Предметы старины глубокой
В фондах музея-заповедника «Калос Лимен» есть предметы, рассказывающие о культуре и быте наших предков. Почетное место среди этих предметов занимают веретена и прялки. Их история уходит в далёкое прошлое, ведь прядение из шерсти, льна, хлопка — одно из самых старых ремесел.
Прялка, вероятней всего, была изобретена в Индии между 500 и 1000 годами нашей эры. Это «устройство» достигло Европы через Ближний Восток во времена Европейского Средневековья.
История прялки начинается с изобретения ручного веретена. В таком виде она просуществовала тысячелетия, делая весь процесс трудоемким и сложным. Прядильщица должна была делать ряд однообразных движений: вытягивание, скручивание и наматывание.
Сначала было ручное скручивание пряжи, а затем изобрели веретено и прялку.
«Ручное прядение было очень медленным. Обработанное льняное волокно – кудель – привязывалось к верхней части прялки – лопасти, а на сиденье прялки – донце, установленное на лавке, садилась пряха и левой рукой осторожно вытягивала из кудели нить, скручивая ее при помощи веретена.
Веретено — приспособление для ручного прядения, широко использовалось в крестьянском быте, так как в старину получить нить удавалось только с его помощью. Деревянная точёная палочка, оттянутая в остриё к верхнему концу и утолщённая к нижней трети. Изготавливалось из сухого дерева, чаще из берёзы. Длина веретена от 20 до 80 см. У каждой женщины было своё веретено, чужим пользоваться было не с руки. Делали веретено из берёзы. Парень — для любимой девушки, отец — для дочери-подростка.
Впоследствии на смену веретену приходит прялка. По своему функционалу она аналогична, но делает процесс производства более автоматизированным.
Это был исконно женский труд – прясть пряжу. «Пряслице» — так называлась прялка в Древней Руси. С осени до Великого Поста в «низеньких светёлках» при лучине с тихой песней пряхи сидели за своей работой до полуночи. Прясть и готовить себе приданое девушка начинала уже с 6 – 8 лет.
Прялка сопровождала женщину с колыбели и до замужества, была ее оберегом, защищала от порчи, сглаза.
У восточных славян пуповину новорождённой девочки перерезали на прялке или веретене; через прялку передавали новорожденную крестной матери; клали прялку в колыбель девочки. Личную, подписанную прялку не давали взаймы, иначе, как считалось, будет пожар или погибнут пчелы.
В последний день масленицы женщины, празднуя окончание прядения, катались с ледяной горы на донцах прялок, при этом считалось, что чем дальше они проедут, тем длиннее уродится лён.
Прялка на Руси считалась самым ценным подарком. Изготовлялась собственноручно отцом для дочери или женихом для невесты, Прялки часто украшалась резьбой по дереву, поэтому ни одна прялка не напоминала другую, рисунок ее — это фантазия того, кто ее изготовил. Чаше всего на прялках изображались солнце, растения, животные, птицы. Эти рисунки имели определенную символику. Красивая прялка была гордостью владелицы. Она несла ее на вечеринку, держа за ножку, так, чтобы все видели резной или расписной наряд прялки.
Прялку изготовляли из березы, клена, осины, липы.
Прялками дорожили и по традиции их передавали из поколения в поколение.
Следующим этапом в истории прялок стало изобретение самопрялки (1530г.). Ее изобретателем стал каменотес Юргенс из Брауншвейга. Суть его усовершенствования заключался в ножном приводе, с помощью которого прялка приводилась в действие. При этом обе руки освобождались для работы.
Прялку стали называть самопрялкой. Когда же появилась на Руси самопрялка? Существуют разные мнения о времени появлении самопрялки на Руси, одни источники утверждают, что попала она к нам во времена Петра 1, но судя по археологическим находкам, в России самопрялка была известна еще в XIV в. В крестьянском же быту самопрялка прочно обосновалась в XIX в.
Предметы быта за всю свою историю претерпели многие изменения. Прялка стала электрической, а молодым людям сегодня удобнее шерстяную вещь приобрести в магазине, чем связать. Веретено же вообще ушло в забвение, разве что иногда упоминается в сказках…
«Сия прялица…» Что зашифровано в рисунке на прялке шекснинского мастера?
Где бытуют «согожанки»?Сейчас прялка – это музейный экспонат или, в лучшем случае, семейная реликвия.
А ведь еще совсем недавно прялка была предметом первой необходимости в каждой крестьянской семье. У зажиточных людей – дорогие прялки, покрытые лаком и росписью, у бедных – простенькие.«Согожанку» можно легко узнать по маленькой лопастке трапецивидной формы, увенчанной тремя «рожками». Стройная ножка аккуратно «в шип» крепится к донцу. На краю копыла пропилены неглубокие зубчики. Изготовлялась прялка обычно из податливой для тонкой обработки осины или липы. Украшались «согожанки» рисунком с элементами резьбы и покрывались по традиции красно-желтой краской и лаком.
В музейных собраниях Шекснинского района таких прялок-«согожанок» немного, всего десять. Многие прялки имеют подписи мастера и указание владелицы прялки. Такие прялки назывались «именные». Например, в музейной комнате Устье Угольской школы хранится прялка, на которой обозначено: «Сия прялица деревни Барашова Анны Матвиевны Кругликовой, мастер деревни Поварова Иван Филипов Крылов». В Доме детского творчества № 1 есть прялка, подписанная так: «Сия прялица деревни Починок Ольге Фёдоровне, мастер деревни Гоши Пётр Ефимович Ненароков». Такие прялки имеют теперь для нас культурно историческую ценность.
Мастер Затейщиков
Э.В. Баранова:
— Однажды библиотекарь Нифантовской школы Вера Александровна Бойцова принесла в школу прялку, которую ей подарила прабабушка мужа — Маремьяна Петровна Кузнецова, 1908 года рождения. До 1963 года она проживала в Еремичах. Когда деревня оказалась в зоне затопления Череповецким водохранилищем, семья вместе с домом переехала в Нифантово.
Мы предположили, что эту прялку мастеру Андрею Затейщикову заказал отец в подарок для своей любимой дочери. Это был богатый подарок. В то время за два рубля можно было и корову купить. Только зажиточные люди могли заказать именные прялки у мастеров. А чаще всего крестьянин и сам мог изготовить простую прялку. Видимо, ценностью обладали именно эти знаки! Прялки девушки приносили на деревенские беседы и за работой да разговорами проводили время. Именная прялка была символом богатой невесты.
Даже частушку пели: «У меня прялка именная из беседы у одной. Выбирай-ка, дорогой, меня по прялке именной».В 2000 году во время детской экспедиции мы изучали реку Судебку, которая берет свое начало в Гороховских грядах, и, конечно, не могли не побывать в деревне, где жил мастер по изготовлению прялок.
Оказалось, что в Гороховском еще жива память о мастере Затейщикове. От местных жителей нам удалось узнать, что у Игната Флегонтовича Затейщикова и его жены Марии было пятеро детей: Андрей, Дмитрий, Евгения, Мария и Катерина. Затейщиковы слыли хорошими плотниками и столярами. Изготавливали шкафы, витые стулья, прялки на заказ и на продажу. В деревне до сих пор сохранился их дом, в котором были мастерская и небольшая лавка. Товар ездили закупать с пароходов купца Милютина на Судьбицкой пристани. Но с переделом власти все изменилось. Хотя в советское время Андрея Затейщикова и выбрали счетоводом в «Гороховской артели», новая власть старалась избавиться от «дармоедов».
Великая тайна
«Прялка – она мироздания образ. Глубокая тайна…» так говорил о прялке крупный специалист в области народного искусства В.М. Василенко. И действительно, прялки хранят глубокие тайны вечной мудрости, которые можно изучать бесконечно.
В своих исследованиях мы опирались на так называемую «Книгу Велеса», где излагаются основы ведической веры, истории и культуры наших предков, и на другие источники.По мнению вологодского этнографа А.А. Глебовой: «Архаические орнаменты «согожанок», бесконечно варьирующих одни и те же элементы, наталкивают нас на мысль, что в них зафиксированы важные жизненные понятия, пришедшие из глубины веков. Орнаменты отражают космогонические представления… На лопастках и на ножках прялок встречается частое изображение лучевых розеток, выполненных одной из древнейших техник — трехгранновыемчатой резьбой. Эти знаки — древние символы Солнца, которому поклонялись наши предки. Кроме лучевых розеток, «согожанки» имеют множество четырехлепестковых ромбовидных розеток в круге, что, по мнению академика Б.А. Рыбакова, также служило символом Великого Светила».
Конечно, мастер Андрей Затейщиков наносил рисунок на прялку по имеющимся трафаретам.
И навряд ли он понимал весь заложенный в рисунках смысл. Эти знания нами утрачены, но мастер не нарушал традиций и, сам того не ведая, продолжал передавать через рисунок древнее знание. Мы полагаем, что для человека самое важное в жизни - это не просто знать, как устроен космос, а осознавать: кто я, чей я, зачем живу, откуда и куда уйду после смерти? Поэтому мы предлагаем свое видение символов прялки.
Рассмотрим рисунок на прялке мастера Андрея Затейщикова.
На ножке прялки мастер изобразил три пары сдвоенных пирамидальных фигур, разделенных на части поперечными полосками. Верхушки пирамид сияют, причем, от нижней пары к верхней сияние этих лучей уменьшается. Выше пирамид — часы с циферблатом, над которым изображен петушок! А еще выше, там, где ножка переходит в лопасть – пирамида уже перевернута.
Известно, что пирамида – это символ огня, энергии, времени и еще двойственной идеи смерти и бессмертия. На некоторых прялках-«согожанках» на ножке вырезали «проросшие сетчатые пирамиды с точками-семенами», «древа с листочками», ромбы с отростками.
Мы предполагаем, что таким образом на ножке прялки показана жизнь вечной человеческой души. Человек рождается, растет, стареет, душа постепенно растрачивает свою энергию. За время жизни свет души уменьшается, тускнеет, и душа наполняется изъянами. На лопастке души обозначены кружками-семенами, каждая в своем секторе. Потом, когда приходит ее время, душа опять «возвращается на круги своя», и так бесконечно повторяется круговорот жизни. Послание о возвращении душ в мир горний — к Богу, читается на лопастке прялки. В середине лопастки — лепестковая розетка в круге. Значит ли это, что на самом важном месте для информации люди просто изобразили солнце – физический источник жизни на Земле?
Давайте посмотрим, а что помещено на лопастках других прялок? На одних изображена лучистая «солярная розетка», на других — пирамида с птичкой, иногда петух, своим пением прогоняющий тьму, цветок-розан и даже сердце – символ любви и дарения. На северодвинских прялках в этом месте изображена птица Пава – образ чистоты и непорочности.
На прялках домшинских деревень на лопастке красуется золотая царская Жар-птица в райских кущах. Напрашивается вывод: эти языческие символы обозначают не физическое солнце, а духовное Солнце — существо высшего порядка с разнообразными духовными качествами. Таким образом, прялки через символы несут нам идею о Высшей душе и Древе жизни.Недавно в пачевском школьном музее я увидела прялочку более позднего времени изготовления, налопастке которой изображены серп и молот! Там, где старые мастера изображали символы Бога, человек революционного склада ума, вероятно, атеист, нарисовал серп и молот – главные символы новой идеи о миропорядке. Вот такое полное крушение старого миропонимания отразила обычная прялка.
А почему пирамидки парные?
Возможно, так изображен путь семьи. Говорят: «живут душа в душу», то есть в любви и гармонии. Вероятно, такие взаимоотношения мужчины и женщины – это изначально правильный путь семьи.
Еще интересная находка: славяне Боснии и Герцеговины традиционно изображали подобные символы прямо на своем теле в виде татуировок.
Эти знаки считались обережными, несущими добро и защиту (на рисунке).Нить жизни
Образ миропорядка заложен не только в символах прялки, но и в самом акте пряжения. На копыле прялки сидела пряха и свивала из пряжи нить. Вологодский исследователь древнерусской культуры С.В. Жарникова отмечала сакральность, то есть святость данного действия. Пряха не просто крутит нитку, а подобно богине свивает нить Судьбы. Ведь на языке Вед «пряжа» значит «народ», «потомство», а «пряжать» — «множить». Поэтому и на копыле прялки вырезались огромные сетчатые пирамиды, заполненные точками-семенами.
Вологодский этнограф А.А. Глебова в своих исследованиях также отмечала, что «в народном сознании прялка… была связана с идеей продолжения жизни». На Вологодчине бытовала традиция в Масленицу на прялках кататься с гор. А ведь Масленица по ведическому календарю – это празднование Нового года, начало малого нового круга жизни.
И в старину прялку ставили вместо надгробья на могилу, потому что она выражала идею коловращения жизни и смерти.
Значит, главная суть этих знаков указывает нам на то, что нить жизни на земле не прерывается.Алексей ДОЛГОВ.
При написании статьи использована исследовательская работа учащегося Нифантовской школы В.С. Бурлова «Попытка прочтения узоров прялки-«согожанки». Руководитель Э.В. Баранова, педагог МОУ ДОД «Пионер». 2008 год.
Пользуясь случаем, хотелось бы обратиться к нашим читателям с просьбой вспомнить, нет ли где на чердаке или в сарае старого дома подобной прялки или трепала для льна. Возможно, посмотрев повнимательней, вы обнаружите на них загадочные знаки или росписи. Если для вас этот предмет не представляет ценности, то, пожалуйста, не выбрасывайте, а подарите его в районный или школьный музей.
Опубликовано в газете «Звезда». № 21 от 18 марта 2017 года.
Публикации Прялка и веретено
Прялка и веретено — музейные предметы. Инвентарные номера: СкШ-31 и СкШ-93.
Весьма устойчивая традиция рисует «примерных», то есть домовитых, трудолюбивых женщин и девушек Древней Руси, чаще всего занятыми за прялкой.
Прялки пришли к нам из далёкой древности. Это был исконно женский труд – прясть пряжу. «Пряслице» — так называлась прялка в Древней Руси. С осени до Великого Поста в «низеньких светёлках» при лучине с тихой песней пряхи сидели за своей работой до полуночи. На Руси прялки делали из клёна, осины, берёзы и липы.
Веретёна изготавливали из сухого дерева, предпочтительно из берёзы. Длина веретена могла колебаться от 20 до 80 сантиметров. Один или оба конца его заострялись; недаром существует характерное слово «веретёнообразный» — веретено имеет эту форму и «голое», без намотанной нити.
Чтобы нить не рвалась, была длинной, на веретено надевали пряслице – маленький грузик с отверстием. На верхнем конце иногда устраивалась «бородка» для завязывания петли. Скрученная нить затем подматывалась на веретено и захлестывалась петелькой на его верхнем конце, чтобы не разматывалась и не соскакивала.
У всех славянских и финно-угорских народов Восточной Европы прядущие тянут нить из кудели левой рукой, а правой — вращают веретено.
На Кавказе и в средней Азии поступают наоборот.
Любопытно, что пальцы левой руки, дёргающие пряжу, как и пальцы правой руки, занятые веретеном, приходилось всё время смачивать слюной.
Об одной из прялок народом сложена загадка, которую современной молодёжи уже не разгадать: «На липе сижу, сквозь клён гляжу, берёзой трясу» Из липы, дерева мягкого и тёплого, делают донце, на которое садилась пряха, в донце вставлялся гребень из клёна, а из берёзы точили веретёнце.
Лопасти (лопати) прялок украшались резьбой и раскрашивались. Такие прялки представляют собой поистине произведение искусства. В старину в некоторых местностях прялки расписывались в той же технике, что и иконы. Доска покрывалась тонким грунтом из мела и клея. В настоящее время у бабушек сохранились разъёмные прялки, но без украшений. А у нас в музее есть раскрашенные прялки, при изготовлении которых применялось для изготовления шейки точение.
На иллюстрациях к разным сказкам девушек часто изображают с прялками: Сказка о царе Салтане, Морозко, Метелица, Спящая царевна.
У профессиональных художников на картинах прялка тоже встречается часто. Я выбрала работы русского портретиста Тропинина Василия Андреевича. Он родился крепостным. Может быть, поэтому в его работах прядут и простые девушки, и боярышни.
У Леонардо да Винчи есть картина «Мадонна с прялкой». На ней прялка представляет собой крест. Прялки, которыми пользовались наши прабабушки, и которые в ходу до сих пор, состоят из трех частей: донца, шейки и лопати.
Недавно к нам в музей приходила баба Фая. Она учила нас прясть. Конечно, мы не научились, но зато сейчас представляем, что это за работа. А раньше девочки уже в 6-7 лет начинали прясть по-настоящему. Пряли обычно осенью и зимой. Но в Рождество не пряли. На Рождество прялку убирали в чулан или на чердак, чтобы «нечисть не заплевала».
Весной прядение заканчивалось. В последний день Масленицы девушки, празднуя окончание прядения, катались с ледяной горы на донцах прялок.
О прялке и веретене сложено много пословиц и загадок.
Загадки о прялке и веретене
• Пляшу по горнице
С работою моею,
Чем больше верчусь,
Тем больше толстею.
(Веретено)
• Верчусь, верчусь – не потею,
Только более толстею.
(Веретено)
• Стригли, щипали, а после чесали,
Чисто, пушисто – к доске привязали!
(Шерсть)
• По локоть мохнато, по локоть голо, по локоть под сиденье ушло.
(Прялка)
• Я пушистый, мягкий, круглый,
Есть и хвост, но я не кот,
Часто прыгаю упруго,
Покачусь — и под комод.
(Клубок)
Пословицы
У ленивой пряхи и про себя нет рубахи.
Какова пряха, такова на ней и рубаха.
Прялка не Бог, а рубаху даёт.
Прялка не волк — в лес не убежит.
Не напрядешь зимою, нечего будет ткать летом.
Не ленись прясть, хорошо оденешься.
Семь топоров вместе лежат, а две прялки врозь.
Девку веретено одевает.
Девка прядет, а бог ей нитку дает.
Женатого с посиделок веретеном гонят.
Кривое веретено не выпрямишь.
На кривом веретене немного добудешь.
Это интересно
После свадьбы деверь, который неотлучно ходил с невестой и охранял её, дарил ей расписанную прялку в качестве оберега.
У русских для лечения детей от ночного плача и от испуга клали под колыбель мальчику топор, а девочке — прялку.
Чтобы вылечить бессонницу у девочки, под матицу с приговором втыкали прялку с куделью или веретеном.
2016 год.
Катер прялок — огромный выбор по лучшим ценам
A Basic Guide to Craft Spinning Wheels
Spinning wheels have been used to turn fiber into yarn for over 1,000 years. While spinning on a wheel used to be a necessity, contemporary crafters in the Western world use this ingenious piece of equipment as a source of enjoyment. If youre a fiber artist who is looking for a new or vintage craft spinning wheel of your own, check out the many affordable options on eBay.
What types of spinning wheels are available?There are many kinds of spinning wheels.
A few types include:
- Saxony wheel: The Saxony is the wheel youre probably familiar with from childrens fairy tales. The flyer, which is the part that spins the fiber into yarn, is located next to the wheel. The frame is sloped and there are usually three legs.
- Castle wheel: A castle spinning wheel features a more compact design with the flyer sitting above the wheel. This type of wheel can have three or four legs and may have a traditional or modern look.
- Modern wheel: Modern spinning wheels combine the concept of a traditional wheel with the benefits of modern drive engineering. They typically have a more contemporary look than other wheels.
- Charkha wheel: The charkha is a small wheel used to spin short-staple fibers, like cotton. This type of wheel is cranked by hand.
- Electric wheel: Electric spinning wheels are just what they sound like: spinning wheels powered by electricity rather than treadle.
Electric spinning wheels are small and tend to look somewhat industrial.
Electric spinning wheels are small and tend to look somewhat industrial.There are several factors that can make selecting a spinning wheel easy. First, consider your experience level. If youre just starting out with spinning, you may want to go with a single-drive as opposed to double-drive spinning wheel. On a single drive, the drive band only goes around the wheel once rather than twice. A single-drive spinning wheel allows you to spin thicker yarn more easily. It is also easier for you to adjust the take-up speed on a single drive, which is helpful for beginners.
What type of yarn do you plan to work with? If you adore big, chunky yarns, youll want a spinning wheel with a large bobbin for spinning thick yarns. If you prefer spinning thin threads for crafts like weaving, you can go with a small bobbin. If you like spinning various fibers and thicknesses, look for a spinning wheel with interchangeable equipment. Some spinning wheels can be converted from one treadle to two treadles or accommodate different bobbin and flyer kits.
Finally, you should consider whether youll want to travel with your spinning wheel. If so, choose a folding spinning wheel or smaller spinning equipment, like a charkha.
When youre choosing a new or pre-owned craft spinning wheel, there are various options on eBay. Here are some categories that eBay offers:
- Brand: Ashford, Kromski, and Ettrick are three brands you can select. You can also go with an unbranded spinning wheel.
- Type: eBay also offers different types. Choices include castle wheels (vertical), electric wheels, Saxony wheels (horizontal), and accessories, like spinning wheel oil.
- Condition: You can find new, used, vintage, and antique spinning wheels.
Приданое казачки начинали готовить себе с шести лет | Новости Черкесска
6 НОЯБРЯ. ЧЕРКЕССК. Мы, современное поколение, совсем не понимаем всю ценность старой доброй прялки, но люди старшего возраста, пережившие многие тяготы, с большой теплотой говорят об этом незаменимом в те времена предмете быта.
Я решила узнать о прялке, раскрыть ее секреты и рассказать другим. Честно признаться, я давно мечтала взять интервью у кого-то из рукодельниц. И вот мне повезло. Я хочу познакомить вас с потомственной казачкой Феодосией Васильевной Проказиной (Волковой).
— Феодосия Васильевна, Вы как потомственная казачка расскажите какие они казаки?
-Казаки — это трудолюбивые и порядочные люди, защитники своей земли и семьи.
-Кто вас научил прясть? Откуда у вас такой редкий сегодня навык?
— Меня научила мать. Вечером сидим рядом с мамой и чешем шерсть, а она прядёт. Потом мы научились прясть. Учила мама красиво прясть, чтоб ниточка была ровная и тонкая. В старину говорили: «Какова пряха, такова на ней и рубаха». Почти пять месяцев в году, с ноября по март, женщины сидели за прялкой, бывало собирались в одной хате пряли и пели песни. Пряли нитку, а потом сучили две нитки и из этого вязали. Казачьи семьи изготавливали всё необходимое для жизни сами.
-Интересно что вяжут из такой пряжи?
-Носки, свитера, шарфы, шапки, варежки, да всё. С толстой нитки вязали носки мужские. Мужчины ходили в сапогах, и носки снашивались быстро. С тонкой нитки вязали для женщин. А из отходов шерсти делали матрасы, одеяло стёганные с расшивкой. Девушки готовили себе приданное.
От такого душевного разговора мне вспомнились строки стихотворения В. Потапенко где сказано:
Русская прялка узором богата,
Формой красива, резьбой хороша.
Мастер создал её в прошлом когда-то,
В ней старина и живая душа.
Женские руки к ней прикасались,
Пряжу крутили, веретено.
Прабабушки наши пряли, старались,
Чтобы красивым соткать полотно.
— Шерсть каких животных используют для пряжи?
-Яки, верблюды, а у нас у казаков – овечки. Различают разные породы овец: у одних грубая шерсть, у других — мягкая и шелковистая, тонкое руно.
— Феодосия Васильевна, откуда у вас эта прялка? Если она семейная, то кому она принадлежала, от кого досталась?
-Досталась от мамы. У неё во время войны четверо детей оставалось, она свою прялку продала чтобы прокормить семью. Она рассказывала, что у тех людей, кому было жалко продавать свои вещи, дети опухали от голода и умирали. Потом уже мать собирала по частям прялку, так как без неё нельзя было в семье. Она мне и отдала эту прялку. Прялка в доме была главной вещью для женщин. Жених дарил девушке прялку, сделанную и украшенную своими руками. Такая прялка была с женщиной всю жизнь. Личную, подписанную прялку никогда не давали в чужие руки — быть беде.
-Вообще, это трудная работа, какой склад характера нужен?
-Эта работа увлекательная, она успокаивает. Нужно терпение, чтобы нить получилась прочной и хорошей: чуть потянешь сильнее – она оборвется, а чуть слабее – будет слишком толстой или неровной. Пряхи работали от зари до зари, одна пряха могла напрясть в день не больше трехсот метров пряжи. А чтобы получить хотя бы 15 метров ткани, нужно было изготовить не меньше 20 тысяч метров пряжи! Поэтому прясть и готовить себе приданое девушки начинали уже с 6-8 лет. А с возрастом они становились хорошими прядильщицами.
-Скажите, а трудно научиться прясть?
-Нет. Научиться не трудно. Нужно только быть терпеливой и усидчивой. Я так рада, что вы интересуетесь этим, рада что есть такая молодёжь. Что запомнят сейчас в молодости подрастающие дети, то им в будущем пригодится.
А вот ещё какую интересную историю я узнала. Молодые девушки на выданье зимними вечерами собирались на «вечоры» в избе, приходили туда со своими прялками и пряли. В гости к ним приходили парни и иногда устраивали пляски. Это были своего рода смотрины, где парни выбирали себе невест. И если парню нравилась девушка, он подсаживался к ней и отламывал зубчик от прялки. И это было знаком для других парней, что эта девушка засватана. Так что если увидите в музее зубчатую прялку без некоторых зубцов, то это скорее всего не по халатности или плохому хранению (не так-то просто их сломать), знайте — это история человеческих отношений.
Уходят в прошлое предметы быта. Сегодня мы еще можем найти и сохранить то, что создано золотыми руками наших предков. Работая над интервью, я прикоснулась к наследию наших бабушек и дедушек. Прялки очень широко представлены в различных музеях – это говорит о том, насколько популярным был этот предмет в былые времена. Прялки – это хранители памяти. Вот в чём секрет прялки. Я надеюсь, что тоненькая ниточка, тянущаяся от старенькой прялки, накрепко свяжет наши поколения и никогда не оборвётся! А мы будем хранить и беречь не только прялку, но и теплые воспоминания о наших предках.
МАТЕРИАЛ ВЫПОЛНЕН В РАМКАХ ШКОЛЫ МЕЖЭТНИЧЕСКОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ Индира Полященко.
Для детей – М., 1971. – С. 152 – 174.
Жижина С.
Деревянное кружево
Событие на выставке
Начало нашего века. 1900 год. В Париже открывается всемирная выставка. Эйфелева башня снова, как и одиннадцать лет назад, на выставке 1889 года, становится ее своеобразным символом. Международные выставки начали устраиваться не так давно. Первая была в 1851 году. С тех пор их стали делать регулярно в разных городах и столицах мира: в Париже, Стокгольме, Чикаго, Вене. С каждым разом международные выставки приобретали все большую популярность, в них участвовало все больше стран. В 1900 году на выставку в Париж приехали представители 65 стран.
Среди участников была и Россия. Русский павильон, построенный в виде древнего кремля с теремами, шатровыми башнями, крытыми крылечками, привлекал к себе множество посетителей. Привлекал не только замысловатым видом, но и тем, что было представлено внутри. Многие стремились побольше узнать о русском народе, увидеть, что умеют делать в этой большой и непонятной стране. Особенно много людей толпилось там, где были выставлены изделия народных мастеров. Здесь можно было увидеть много красивого и необыкновенного.
Бурак, или туес, сосуд для питья. Резчик И.А. Вепрев украсил его тонкой прорезью с подложенной цветной фольгой.
Но, пожалуй, самым неожиданным и самым удивительным оказались изделия из резной бересты; почти невесомые, с розоватой бархатистой поверхностью, с тончайшей прорезью, из-под которой поблескивала, отливая разными цветами, фольга, они напоминали дорогие и изысканные изделия из кости с ажурной резьбой. Табакерки, шкатулки, портсигары, круглые бураки – сосуды для питья – и все это из простой бересты. Париж трудно удивить, но парижане были в восторге от этих необычных вещей, в которых чувствовался большой вкус и мастерство художника.
Все эти вещи были сделаны руками крестьянского резчика Ивана Афанасьевича Вепрева из деревни со странным названием Курово-Наволок, недалеко от Великого Устюга. Имя Вепрева впервые стало известно в 1882 году, после выставки в Москве. Она принесла ему славу, успех и серебряную медаль. Теперь, после Международной выставки в Париже, его узнала Европа. Из Швеции, Норвегии, Франции шли заказы на изящные изделия из бересты. Резьбой по бересте занимался не только Вепрев. В ближних деревнях и селах крестьяне тоже делали вещи, похожие на вепревские. Все они жили в одной Шемогодской волости, поэтому и появилось название «шемогодская резьба по бересте» или просто «шемогодская береста».
Кружево из бересты
Береста – это верхний слой березовой коры. Везде, где растет береза, а растет она по всей России, русский крестьянин делал из бересты множество поделок. По-разному называли и называют ее в разных районах России. Древнее название «бересто» известно с XV–XVI столетий. Потом появляются «берёста» и «береста». Она обладает удивительными свойствами – легкая, прочная, с мягкой теплой поверхностью. На что только не употребляется она в хозяйстве русского крестьянина!
На севере России с берез снимали большие пластины бересты. Называли их скалами, скальем. С незапамятных времен скалье продавали на всех северных ярмарках и рынках. Используя замечательные свойства бересты, пропитанной смолистыми веществами, ее прокладывали на крышах домов, чтобы предохранить бревна от гниения и сырости. Из бересты делались различные сосуды. Крестьянин, уходя в поле на работы, всегда брал с собой туесок с водой или квасом. И в самый жаркий день питье в туеске оставалось холодным. Но, пожалуй, самое удивительное – это берестяные грамоты. В XI–XII веках в древнем Новгороде берестяные пластины использовались для письма. Это был удобный доступный материал. Писать на нем было очень легко – остро заточенная палочка процарапывала на мягкой поверхности контуры букв. Древние новгородцы, вероятно, не подозревали еще об одном удивительном свойстве бересты – ее способности сохраняться долгие годы. Новгородские письма на бересте, пролежав в земле больше восьми столетий, дошли до нас.
В старину умели не только использовать чудесные свойства бересты, ее умели украшать, превращать в нарядные, полные гармонии и изящества вещи. Интересно, что уже в середине XVIII века техника резьбы по бересте была хорошо известна. Об этом писал Андрей Болотов.
Один из просвещенных людей XVIII столетия, он занимался переводами, сам писал книги, издавал сельскохозяйственные журналы. Двадцать семь лет Болотов вел дневник, который и был опубликован как «Жизнеописание Андрея Болотова». Для современных историков эта книга служит энциклопедией жизни XVIII века.
Болотов писал обо всем: об обычаях, нравах, быте, о хозяйственной жизни, политических событиях того времени. Есть у него заметки и о резьбе по бересте: «Никакая работа и мастерство мне так не полюбились, как одна особливая – производить из простой бересты табакерки, стаканчики, кружечки». Болотов научился украшать их резьбой и тиснением, которое еще называется чеканкой. Он подробно объясняет, как это делается: «Сия чеканная работа производится маленькими палочками, у коих на концах вырезаны разные фигуры и расположенные так, чтобы при наставлении палочки на бересту и при ударении в другой конец ее молотком выпечатывалась на бересте довольно возвышенная фигурка». А для резьбы по бересте никаких особенных орудий, кроме ножа и, может быть, еще шила, не требовалось. Тупой стороной ножа или шилом на бересте наносится контур рисунка, а потом вырезается острым концом.
Премудрый Драбант
«Иже премудры Драбант имел два лица». Эта надпись обрамляет резной портрет самого Драбанта. Кто такой был Драбант, мы не знаем. По-видимому, он обладал веселым характером и, конечно, был необычен. Еще бы! Посмотришь с одной стороны – он изображен в профиль, в круглой рамке, украшенной цветами. Перевернешь вверх ногами – то же самое, тот же смешной Драбант с длинным носом и загнутым подбородком. Смешная картинка, говоря современным языком – изошутка. Выполнена она на дне берестяной табакерки, украшенной орнаментом с виноградными гроздьями, цветами, лентами. На крышке изображена сценка: кавалер и барышня играют в карты. Позади них, за стульями, стоят слуга и служанка. Все это выглядит очень забавно. Разодетые господа надуты и важны. Так же важны и их слуги. Мастер старается передать все детально: резные завитки на ножке стола, оборки на юбке дамы, люстру. Люстра непомерно огромная царит в этой сцене над всем. Она намного больше своих реальных размеров и занимает все свободное пространство. Вероятно, тот, кто резал табакерку, был мастером-самоучкой, как и все народные мастера. Его нигде не учили законам рисунка, он не сумел передать перспективу и пропорции, но это не снижает цельности и художественной ценности резного изображения. Пусть оно выглядит немного наивным и не совсем умелым, но вся сценка искрится юмором, герои ее живут, и мы все время чувствуем отношение к ним автора, полное лукавой насмешки.
С донышка берестяной табакерки смотрит на мир «премудрый Драбант». Перевернешь табакерку вверх ногами – опять тот же Драбант.
Под изображением стоит подпись: «Играет с милым в…», а во что – не хватило места. Табакерку опоясывает надпись: «1832 го марта 12 числа деланъ сей подарок в Устю». Опять автор не рассчитал, и не хватило совсем немного места для двух букв, чтобы получилось «в Устюге». Конечно, в Устюге, старинном центре резьбы по бересте, была сделана эта веселая тавлинка (так в старину называли табакерки), и делал ее веселый мастер. Он любил жизнь, любил смех и свою работу. Об этом говорят вещи, сделанные его руками. Есть еще две табакерки, похожие на первую, как родные сестры. Одна хранится тоже в Историческом музее в Москве, а другая – в Ленинграде, в Музее этнографии народов СССР. Сравним изображение на крышках тавлинок, хранящихся в Москве. Игра в карты продолжается, игроки те же, но обстановка изменилась. Служанка готовит им чай или кофе. К сожалению, надпись на табакерке не сохранилась, утрачена от времени. Но зато на третьей табакерке мы снова встречаемся с веселым Драбантом. Под портретом этого смешного человека надпись: «Веселица и поет сей премудрый Драбант». Тут же слова, которые были традиционными на изделиях народных мастеров: «Сия т (т. е. тавлинка) в знак дружбы и любви». А дальше дата: «1832 го марта 16 чи делана». То есть эта табакерка была сделана через четыре дня после первой! Даты на произведениях крестьянского искусства вообще большая редкость. Как правило, вещи приходят в музей без подписей авторов, без датировки. А здесь такая редкая удача: две табакерки датированы, да еще делались почти одновременно. Все табакерки очень похожи, но в то же время не повторяют друг друга до конца. У одной на дне сделана резная сетка, у другой – веселится и поет Драбант. Две табакерки опоясаны полосой узорного орнамента, а на третьей вместо нее надпись. Любой народный мастер, резчик по дереву, живописец или костерез, сколько бы ни повторял одну и ту же вещь или один и тот же мотив, никогда не сделает их точными копиями. В каждую он внесет что-то новое, добавит какую-нибудь новую деталь.
Итак, все три сестры-тавлинки сделаны в Великом Устюге в 1832 году. В эти годы и раньше Великий Устюг и его окрестности были центром производства художественной бересты. Об устюжской бересте в 1791 году писал известный ученый-путешественник П. И. Челищев. Он путешествовал по русскому Северу и оставил свои путевые дневники. Описывая ярмарку в Великом Устюге, Челищев упоминает «берещеные, фигурками напечатанные бураки (туески)», т. е. берестяные туески, украшенные тиснеными изображениями.
Великий Устюг был одним из богатейших городов в старину. Этот древний русский город стоит у подножия горы Гледень, у слияния двух северных рек – быстрой коварной Сухоны и Юга. Отсюда и пошло название города: Устье Юга – Усть-Юг – Устюг. Он упоминается в летописи уже в 1192 году. Летописец писал, что в этом году пришли на Устюг казанские татары, «город лестию взяли и разорили». Устюгу приходилось обороняться от многих врагов, даже от реки Сухоны, которая, внезапно меняя русло, не раз набрасывалась на город.
В XVI–XVII веках Великий Устюг становится большим городом, через пего проходит важнейший торговый путь, которым шли заморские купцы из Архангельска на Москву. В нем процветают различные ремесла. В конце XVII столетия в Устюге было 5 больших площадей, множество улиц, был выстроен огромный гостиный двор. Для купцов («гостей») в Великом Устюге было отстроено восемь торговых рядов, двести сорок лавок и амбаров.
В городе бурлила жизнь. Сюда на ярмирки отовсюду шли обозы с товарами. Злесь было что посмотреть, чему поучиться. Но в начале XVIII века с появлением новой столицы – Санкт-Петербурга торговые пути изменили свое направление. Торговая жизнь в Устюге пошла на спад, и он превратился постепенно в маленький уездный городок. Но в нем остались жить богатые традиции, его мастера передавали из поколения в поколение свое мастерство.
Когда устюжские резчики брали в руки бересту, чтобы превратить ее в тончайшее кружево, перед ними всегда были образцы, которым можно было подражать. Это была, во- первых, тонкая резьба по кости, которой занимались мастера-костерезы в Холмогорах под Архангельском. Кость стоила дорого. А из бересты можно было сделать дешевую, но не менее красивую вещь. Вот и получался ларчик, совсем как из кости, весь покрытый прорезью, с блестящим фоном от подложенной фольги.
Другие мастера делали берестяные изделия, которые очень напоминали узорное просечное железо. И это понятно. Испокон века Устюг славился на всю Россию и даже за ее пределами сундучками, окованными полосами фигурно высеченного железа. Самые замысловатые узоры выделывали из железа устюжские кузнецы. А те, кто резали по бересте, умели и эти узоры передать на своем мягком и податливом материале.
Все, что появлялось нового, интересного, что нравилось резчикам, они обязательно использовали в резьбе по бересте.
Вернемся к веселому Драбанту. На всех табакерках с его изображением вырезан красивый орнамент из виноградных гроздей. Откуда он мог появиться здесь, на севере, где виноград никогда не рос? Гроздь винограда с красивыми листьями появилась в русском искусстве Севера в давние времена. Она пришла на Русь вместе с древними легендами, и изображение этих диковинных плодов далекого Юга связывалось с представлениями и мечтами о заморских странах, полных чудес. Здесь же, в Великом Устюге, в XVIII– XIX веках процветало искусство черни по серебру. На фабрике, которая выпускала серебряные изделия, одним из лучших художников был мастер финифтяных дел1[1 Финифть – старинное название эмали, стекловидной массы разных цветов, которой украшались изделия из меди, золота, серебра] Алексей Жилин. Он был автором узора с гроздьями винограда, который появился на серебряных изделиях в начале 30-х годов. По всей вероятности, этот красивый орнамент на дорогих серебряных вещах и был использован на бересте, более дешевом и доступном материале.
Почти все изделия из бересты, которые дошли до нас, говорят о большом мастерстве резчиков, об их удивительном умении использовать мотивы и приемы, употребляемые в других материалах – в резной кости, просечном железе, черненом серебре. Но это умение никогда не переходило в простое подражание. Большинство вещей, сделанных ими, неповторимо.
«Работал устюжский мещанин Степан Бочкарев»
К этим словам нужно добавить дату: «1817 года месяца октября 20 числа» – и получится надпись на красивой берестяной шкатулке. Шкатулка эта не простая. Она сделана так, что внутри нее помещаются четыре коробочки, а в коробочках – фишки для карточной игры. Они и сейчас в ней хранятся, плоские костяные фишки красного, коричневого, желтого и зеленого цветов. Коробочки, оклеенные берестой, окрашены в цвет фишек.
Шкатулка для хранения фишек для карточной игры. Сделана она чудесным устюжским мастером Степаном Бочкаревым в 1817 году, о чем он и написал на крышке шкатулки.
Степан Бочкарев… До нас дошли только две вещи, сделанные его руками, но и в них виден большой художник. Он жил в Устюге, раз подписывает свою работу «устюжский мещанин», т. е. устюжский житель, ремесленник. Ведь в то время слово «мещанин» вовсе не означало то, что мы теперь подразумеваем под этим словом. В XIX веке мещане – это городское сословие, состоявшее из ремесленников и мелких торговцев.
Можно даже предположить, что жил Бочкарев не в самом Устюге, а в его пригороде. В старину, как правило, ремесленники, кустари жили в слободах, расположенных вокруг городов. И вот на одной табакерке он изобразил дома, улицу, за ней другую. Если присмотреться повнимательнее к этим улочкам с домиками, то видно, что мастер взял эту картинку не из книги, не с рисунка, а прямо из жизни. Что увидел вокруг себя, то и вырезал острым резцом на бересте. А чтобы было понятней, написал: «Река. Сия горы Мраморны. Селение на них Кадьяков». Поэтому мы и можем предполагать, что в этом селе Кадьякове, пригороде Устюга, жил и работал резчик по бересте Степан Бочкарев.
Шкатулка для фишек почти вся покрыта полосами прорезного орнамента, из-под которого поблескивает фольга. Пока не возьмешь ее в руки, не верится, что сделана она из простой бересты. А на крышке – изображение какой-то занятной сценки. Колодец. Из него выглядывает козлиная голова с рогами и бородой. Рядом с колодцем – лиса, петух и собачка. Откуда попало сюда это изображение? Где мастер Бочкарев мог его взять?
По всей вероятности, это сюжет какой-то басни. Если это так, то его нужно искать среди иллюстраций к басням того времени. На шкатулке дата – 1817 год. Значит, это может быть только басня, написанная до 1817 года. Берем книги известных русских баснописцев Крылова, Хемницера, Богданова. Ничего похожего нет. В таких поисках разгадка приходит всегда неожиданно и совсем не там, где ее ждешь.
В Москве – в библиотеке имени Ленина, в Ленинграде – в библиотеке имени Салтыкова-Щедрина и в других наших крупных библиотеках есть специальные отделы рукописей. И вот среди списков рукописных книг, поступивших в библиотеку имени Ленина, указана рукописная книга конца XVIII столетия «Жизнеописание Эзопово и притчи Эзоповы». Оказывается, рукописные книги с баснями Эзопа были широко распространены на Севере. В Вологодской губернии их хорошо знали, любили и читали во многих деревнях и городах. Вот одна из таких книг. Называется она «Книга глаголемая Езопф по-русски, а по-гречески стихислов: елниски вирша, в ней те напиеашася повествование о небесных птицех, о земных скотех, о зверех, о гадех, и приводится ко всякому человеческому разуму, нраву, притчами сказуется о дружбе, о недружбе, о лести». Название длинное, мудреное, но попробуем разобраться. «Книга глаголемая» – это понятно: «книга называемая». Дальше идет имя «Езопф». Это неверно переведенное имя знаменитого древнегреческого баснописца Эзопа, жившего в VI веке до н. э. «Стихислов» мы можем перевести как «сборник стихов», а «виршами» в старину называли стихи. Слово «елниски» – искаженное, с ошибками написанное слово «эллинские», что в старину значило «греческие». А дальше все слова понятны. Эта надпись хорошо показывает, за что любили басни Эзопа в России – за меткий, образный язык, за хлесткую сатиру и глубокую мудрость.
Итак, мы выяснили, что в Вологодской губернии было много рукописных книг с баснями Эзопа. Но тогда там же должен был быть и печатный подлинник этой книги, а в нем, возможно, были иллюстрации.
Есть в библиотеке Ленина отдел редких книг. Здесь хранится не одно издание басен Эзопа. Одно из первых – «Эзоповы басни» – вышло в Санкт-Петербурге в 1792 году. Книга ветхая, с пожелтевшими от времени листами. В ней под номером 71 стоит басня «Козел и Лиса». Она рассказывает о том, что в жаркий летний день Лиса и Козел решили напиться. По пути им встретился колодец. Они забрались в него, утолили жажду, а затем коварная Лиса, забравшись на Козла, вылезла и ушла, бросив его одного без помощи, да еще добавила:
«Друг мой, если бы ты имел столько же разума, сколько твоя борода волосов, то бы не вошел в сей колодец, не подумав прежде о способах, споспешествующих выйти из оного».
Рядом с текстом помещена иллюстрация к этой басне. И изображение на ней почти во всем совпадает с рисунком на нашей шкатулке. Тот же колодец, выложенный брусками, в нем – глупый козел, рядом – лиса, распустившая от удовольствия хвост. Все как на нашей шкатулке, но нет в этой картинке петуха, собачки, нет некоторых деталей. Вот здесь-то и видим мы удивительное умение народных мастеров всегда сказать свое собственное слово. Перед Бочкаревым была иллюстрация из известной и популярной в городе книги. Но он увидел ее по-своему. Добавил в нее действующих лиц, вырезал фон из елочки и дерева в виде цветка. Пространство понемногу заполнилось, вся картина ожила и заиграла.
Путешествие за львами
Это будет путешествие в дальнее далеко, но не в знойную Африку, а в давно прошедшие времена. И охота будет не только за львами, но и за неведомыми зверями – грифонами, грифольвами, двуглавыми чудищами. Все эти сказочные звери населяют мир берестяных табакерок и шкатулок. Откуда пришли они в северную резную бересту и почему поселились здесь среди сценок и картинок, взятых из книг и лубков?
Два льва с добродушными мордами улыбаются с крышки берестяной табакерки и каждого, кто открывает ее, приветствуют цветками, которые трогательно держат в лапах. Такие же львы разгуливают по крышкам берестяных изделий, и не только берестяных. Лев – один из любимых героев русского народного творчества. Он пришел на Русь в далекой древности вместе с восточными преданиями как олицетворение спутника божества, защитника и охранителя перед грозной страшной силой. Лев вошел в герб владимирских князей древнерусского государства. Львов изображали в белокаменной резьбе владимирских соборов. До наших дней сохранился изумительный памятник древнерусского зодчества, церковь Покрова на берегу реки Нерли, построенная недалеко от Владимира в 1165 году. С ее фасада смотрят смешные добродушные морды львов. Таких же забавных зверей мы можем видеть и на стенах Дмитровского собора во Владимире. Их можно встретить на страницах старинных рукописей. Вместе с ними они путешествовали из древнего Киева и Владимира в Новгород, Поволжье, на Север – в Вологодскую и Архангельскую губернии. С годами символика их утратилась, а любовь к этому образу осталась. Поэтому львиные морды, львиные фигуры можно встретить в любых видах народного искусства: на резных деревянных досках крестьянских домов в Поволжье, на расписных северных прялках и, наконец, на резной бересте. Причем среди них мы не найдем свирепых кровожадных зверей, грозных царей пустыни. Львы, вырезанные на бересте, всегда выглядят добрыми и веселыми. Мастера, которые их вырезали, видели их только на картинках, в рисунках. Поэтому случается, что львы эти не всегда похожи на своих настоящих собратьев. Но зато часто они приобретают удивительное сходство с русскими мужичками. У них появляются человеческие лица, иногда даже с бородкой, и всегда с добродушной усмешкой.
Наряду со львами на берестяных изделиях изображали сказочных грифонов. У них лапы и туловище льва, а голова – орлиная с хищным огромным клювом. Над плечами – громадные крылья. В глубокой древности грифону поклонялись как божеству. Его большие крылья были символом победы и сверхъестественной силы. Грифонов обожествляли в древней Греции и на Востоке. Во дворце скифского царя Скила стояли большие скульптурные изображения грифонов. Их любили изображать и в древней Руси. Грифоны украшали шлем князя Мстислава, сына Юрия Долгорукого. Они должны были охранять его от враждебной силы так же, как, по старинному преданию, они охраняли Александра Македонского. Такого же грифона с огромными крыльями и клювом мы видим на бересте. Его окружают плавные завитки растительного побега, и вид у него далеко не грозный. Время стерло память о волшебном сверхъестественном свойстве грифона, и он превратился в «мирного» зверя, знаменитого только своим экзотическим видом.
Бывало так, что у мастера не было под рукой ни картинки, ни книги, с которых он мог срисовать фигурку сказочного животного. Тогда на помощь ему приходила его собственная фантазия. Вероятно, так появилось на одной берестяной шкатулке неуклюжее чудище с двумя головами – человеческой и звериной. Вырезано оно на фоне чудо- дерева.
Сказочный зверь грифон – нередкий гость на берестяных шкатулках.
Кроме этих фантастических зверей, резную бересту населяют вполне реальные существа – олени, лани, лисы, птицы. В каждой фигуре умело передана грациозность и плавность движений животных. В этом сказывается твердая рука и меткий глаз резчиков. Фигуры зверей обязательно вписаны в прорезной узор из растительных побегов с множеством завитков с листьями и цветами.
Разговор не окончен
Постепенно, к концу XIX века орнаментальное узорочье из бересты начинает вытеснять сюжетные изображения, а потом и совсем побеждает. В работах И. А. Вепрева, с которого мы начали наш рассказ, и его учеников мы уже не встретим ни забавных чаепитий, ни человеческих фигурок, ни фантастических зверей. В узоре – только орнамент, но уже не такой, какой окружал грифонов, львов и птиц. Ветки превращаются в спиральные завитки, цветы – в розетки, из растительного орнамент становится стилизованным, геометрическим. Так резал по бересте Иван Вепрев и все крестьянские мастера из соседних деревень. Четырнадцать сел занималось этим промыслом на рубеже двух веков.
После Великой Октябрьской социалистической революции в деревне Курово-Наволок мастера, резавшие по бересте, объединились в артель. К 1935 году в ней было почти сто человек. Вепревы, потомки прославленного Вепрева, были в ней лучшими художниками. Открылась художественная мастерская в Великом Устюге. В ней тоже резали по бересте. Появились шкатулки, табакерки, портсигары с новым орнаментом и с новыми сюжетами. Встал на страже границы пограничник, вскинул ружье охотник, запрыгали на берестяных изделиях белки, опять побежали олени.
К сожалению, в наши дни этот древний, исконный русский промысел почти забыт. Но мы не теряем надежды и верим, что этот замечательный вид народного искусства возродится. И тогда снова под резцом мастера запляшут веселые человечки и диковинные звери, снова заведет свою тихую красивую сказку берестяное кружево.
Жижина С. Деревянное кружево / С. Жегалова [и др.] // Пряник, прялка и птица Сирин : Сб. ст. : Для детей – М., 1971. – С. 152 – 174.
Источник: http://www.booksite.ru/trade_vologda/09_4.html
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|
МБДОУ «Детский сад комбинированного вида №15» г. Краснозаводск. Калинина Марина Викторовна
Презентация собственного опыта
Народные игры
Основным видом деятельности для детей дошкольного возраста является игровая .Каков ребёнок в игре, таким он будет и в жизни. И это не случайно, потому что через игру ребёнок входит в систему взаимоотношений людей в труде, на отдыхе, в семье, в коллективе; усваивает систему норм и правил поведения ; учится играть определённые социальные роли, подчиняться и брать на себя ответственность.
Через игровые ситуации ребёнок усваивает трудовые умения, навыки, овладевает некоторыми способами деятельности, в результате чего у него формируется трудолюбие, уважение к труду других, аккуратность, бережливость, толерантность и другие нравственные качества.
Трудно переоценить значение народных игр в воспитании детей. В таких играх дети развиваются в духовно-нравственном отношении, совершенствуют физические способности и двигательные навыки.
Ещё К.Д.Ушинский считал необходимым обратить внимание на народные игры, «проработать этот богатый источник, организовать их и создать из них мощное воспитательное средство».
Применение народных игр в воспитательном процессе направлено на решение определённых задач. На этом строится классификация русских народных игр.
- игры , отражающие отношение человека к природе: «Волки во рву», «Укротитель диких зверей», «У медведя во бору» , «Кошки-мышки» и др.
- игры, отражающие повседневные занятия и быт наших предков: «Бояре» , «Невод», «Удочка», «Яша», «Капустка» и др.
- игры по религиозно-обрядовым мотивам: «Катание пасхальных яиц», «Водяной», «Солнышко», «Каравай» и др.
- игры на находчивость, быстроту и координацию: «Салки», «Горелки» , « Голова и хвост» , «Мышка» , «Городки», «Родничок», «Золотые ворота», «Мороз-Красный нос» , «Верёвочка» и др.
- игры на силу и ловкость: «Чехарда», «Бой петухов» , «Перетягивание каната», «Перетяжка» и др.
Игры также делятся по интенсивности на игры малой ,средней и высокой подвижности.
По типу двигательного действия игры могут быть: с бегом , с прыжками в высоту, в длину с места или с разбега, с метанием в подвижную или неподвижную цель, с бросками и ловлей мяча и др.
Используя народные игры, воспитатель учитывает возраст детей, их физическую подготовку и место проведения. Умело организованная игра поможет решить комплекс воспитательных и развивающих задач.
Сова
Выбирается водящий-сова. Остальные играющие-лесные звери. Воспитатель говорит: «День». Звери начинают свободно двигаться по площадке. На слове «Ночь» звери должны замереть. На охоту выходит сова. Она обходит играющих и внимательно смотрит, не шевелится ли кто из них. Играющий, сделавший движение или издавший звук, выходит из игры.
Пустое место
Выбирается водящий. Остальные играющие встают в круг. Водящий ходит за кругом. Он рукой салит одного из играющих, после чего они бегут в разные стороны. При встрече они должны поклониться друг другу, поздороваться, назвав по имени, после чего продолжают бег, стараясь занять пустое место. Опоздавший становится водящим.
Капкан
Несколько играющих встают в круг , образуя капкан. Остальные изображают зверей. По сигналу капкан открывается (играющие в кругу поднимают сцепленные руки вверх). Звери свободно перемещаются по площадке, забегая в капкан. По следующему сигналу капкан закрывается. Звери , оставшиеся в капкане, встают в круг. Игра продолжается, пока не останется мало самых ловких зверей.
Кружева
Играющие встают в пары полукругом, образуя ворота, на расстоянии 1-1.5 метра. Выбираются ткач и челнок. Ткач встаёт у первой пары, челнок у второй. По сигналу челнок убегает, пробегая в ворота, ткач старается его догнать. Если челнок не пойман, то они с ткачом становятся последней парой. А ткачом и челноком становятся играющие , стоящие в первой паре. Если челнок, не успевший добежать до последней пары , пойман, то ткач становится челноком, а бывший челнок выбирает играющего из первой пары и становится с ним в последнюю, а оставшийся без пары становится ткачом. Игра заканчивается, когда пробегут все пары.
Солнышко
Выбирают водящего-солнышко. У него четыре обруча жёлтого цвета. Играющие поют:
Солнышко, солнышко,
Погуляй у речки.
Солнышко, солнышко,
Раскидай колечки.
Мы колечки соберём,
Золочёные возьмём.
Солнышко раскладывает обручи, играющие берутся за них (равное количество играющих у каждого обруча) , кружатся и поют:
Покатаем, поиграем
И опять вернём.
По сигналу водящего играющие кладут обручи на пол и двигаются по залу. По следующему сигналу все должны взяться за своё колечко. Водящий старается занять чьё-либо место. Оставшийся без обруча становится солнышком.
Родничок
Игра на внимательность.
Чертится линия. Она обозначает берег. Играющие выстраиваются перед чертой. Когда водящий произносит: «Вода», играющие делают шаг вперёд, когда произносится слово «Берег», играющие делают шаг назад. Водящий начинает произносить слова быстро, кто ошибается, тот выбывает из игры.
Горелки с платочком
Играющие становятся в колонну по двое. Впереди водящий с платочком в руке. Все поют:
Гори, гори ясно,
Чтобы не погасло.
Глянь на небо-
Птички летят,
Колокольчики звенят.
Диги-дон, диги-дон,
Убегай скорее вон!
Последняя пара бежит вперёд, стараясь кто быстрее выхватить платочек у водящего. Опоздавший становится в пару с бывшим водящим, а у кого платочек-водит.
Ленты тянутся
Играющие выбирают ведущего и встают за ним в цепочку.(за руки) Ведущий начинает идти неторопливым шагом, увлекая за собой игроков. При этом все поют:
Я по травке шла,
По муравке шла.
Клубок лент нашла.
Клубок катится,
Ленты тянутся…
Я за ленту взялась,
Моя лента порвалась…
Постепенно ведущий ускоряет шаги и переходит на бег. Играющие должны быть очень внимательными и повторять движения ведущего. Во время движения участники игры описывают разнообразные фигуры: ведут цепь змейкой, делают сложные повороты, меняют направление. Со словами « моя лента порвалась» игра заканчивается.
Золотые ворота
Выбираются двое водящих- это солнце и луна. Они встают , подняв сцепленные обе руки, образуя ворота. Остальные участники игры цепочкой проходят под воротами и напевают:
Золотые ворота,
Пропустите вы меня!
Я и сам пройду,
И других проведу.
На первый раз прощается,
Второй раз запрещается,
А на третий раз
Не пропустим вас!
Водящие опускают руки, отсекая одного играющего. Он по выбору встаёт за солнцем или за луной. Игра продолжается до последнего задержанного. Далее команды солнца и луны устраивают перетягивание. Игра заканчивается с победой одной из команд.
Шлёпанки
Цель игры: развитие координации движений.
Игроки встают в круг лицом к центру на расстоянии одного шага друг от друга. Выбирают водящего.Водящий выходит в центр круга с мячом. Называя по имени одного из игроков , ведущий бросает мяч так, чтоб он отскочил от пола в нужном направлении. Играющий, чьё имя назвал водящий, ловит мяч и отбивает его (шлёпает) оговоренное число раз, затем возвращает водящему. Играющий, уронивший мяч, выходит из игры.
Яша
Выбирают Яшу по считалке , завязывают ему глаза и сажают в центр круга. Играющие ходят вокруг хороводом и поют:
Сиди, сиди, Яша,
Ты забава наша.
Ты грызёшь орешки
Для своей потешки.
Хоровод останавливается:
Свои руки положи,
Имя правильно скажи.
Яша на ощупь должен правильно узнать игрока.
Волки во рву
На полу или на земле обозначается ров шириною в 1 метр. В нём 2-3 игрока. Это волки. Зайцы встают по одну сторону и стараются перепрыгнуть ров. В это время волки ловят зайцев , не давая им перепрыгнуть на другую сторону. Пойманные зайцы выбывают из игры. Побеждает заяц, которого не сумели поймать.
Малечина- калечина
На ладонь ставится деревянное изделие малечина-калечина. Игроки проговаривают:
Малечина-калечина,
Сколько часов осталось до вечера?
Один, два, три…
Побеждает тот, кто дольше продержит игрушку на ладони.
Капустка
Рисуется круг – огород. На его середину игроки выкладывают свои вещи : шапки, варежки, платки и т. д.(они изображают капусту). Одного из игроков выбирают хозяином. Все участники становятся за кругом, а хозяин садится рядом с капустой. Он поёт:
Я на камушке сижу,
Мелки колышки тешу,
Мелки колышки тешу –
Огород свой горожу.
Чтоб капусту не украли,
В огород не прибегали:
Волк и лисица, бобёр и куница,
Заинька усатый,
Медведь толстопятый.
Во время исполнения песенного припева хозяин изображает движениями, как он работает. Игроки, изображающие зверей, забегают в огород, пытаются схватить свои вещи (капусту) и с ней убежать. Хозяин зорко следит и не даёт украсть. Кого хозяин поймает, тот выходит из игры.
Змея
Выбирается водящий-змея. Играющие становятся в рассыпную. Змея ходит вокруг них со словами:
Я змея,змея,змея.
Я ползу, ползу ,ползу.
Хочешь быть моим хвостом?
Играющий, к кому змея обратилась ,говорит: «Хочу» , проползает у змеи между ног и берёт её сзади руками за пояс, становясь хвостом. Далее змея выбирает следующий хвост. Так в змее должны оказаться все игроки.
Невод
Ограниченная площадка для игры представляет собой море. Из играющих выбирают двух рыбаков, все остальные-рыбы. Рыбаки встают за чертой моря.
Рыбы начинают плавать (бегать) в море.
Рыбаки, взявшись за руки, говорят: «Рыбаки выходят на лов», после чего начинают ловить рыб сцепленными руками. Пойманный становится между рыбаками, взявшись с ними за руки . Так постепенно получается цепочка-невод. Рыбаки ловят рыб, окружая их неводом.
Невод становится всё больше и больше. Рыбаки всё время стоят по краям невода. Игра заканчивается, когда все рыбы переловлены.
Липкие пеньки
Цель игры: развитие координации, ловкости.
На площадке 3-4 игрока садятся на корточки как можно дальше друг от друга. Они изображают липкие пеньки. Остальные бегают вокруг пеньков , стараясь увернуться, чтоб пеньки их не осалили. Осаленный сам становится пеньком.
Примечание: пеньки не должны вставать или хватать играющих, только салить.
Мышка
Играющие сидят на стульчиках, образуя круг. Водящий-мышка находится в середине круга .Он бегает под песенку:
Мышка, мышка, серая кубышка,
Продай теремок, продай невысок.
Раз-два-три, купи !
Все играющие пересаживаются на соседний стул, в это время мышка пытается занять свободное место. Оставшийся без стула водит.
Хвост и голова
Играющие образуют цепочку, положив руки на плечи впереди стоящему. Первый играющий-голова. Он говорит:
Ах, как весело мне что-то,
Надо кости поразмять.
Поиграть бы мне охота,
Разве хвостик свой поймать?
Хвост ему отвечает:
Что ты вздумал,чудо-юдо?
Коль меня ты отгрызёшь,
Никогда уже отсюда
Ты домой не уползёшь!
Голова начинает гоняться за хвостом. Пойманный хвост должен заплатить фант и стать головой.
Салочки в два круга
Играющие образуют два круга: внешний большой и внутренний маленький. Круги начинают двигаться в разных направлениях. По сигналу водящего все останавливаются .Играющие в малом кругу пытаются осалить игроков из большого круга, не успевших присесть. Осаленные встают в малый круг .Игра заканчивается, когда остаётся мало игроков в большом кругу.
Удар по верёвочке
Для игры необходима замкнутая в круг верёвочка. Игроки берутся обеими руками за верёвочку с внешней стороны. Выбирается один водящий, который должен находиться в середине образованного круга. Цель водящего- осалить, то есть ударить по руке одного из играющих, находящихся с внешней стороны круга. Те же стараются отдёрнуть руку вовремя, отпустив верёвочку. Осаленный становится водящим. Правило- нельзя отпускать обе руки!
Укротитель диких зверей
На игровой площадке или в зале по кругу раскладывают коврики для сидения. Их должно быть на один меньше, чем играющих. Выбирается водящий. Он будет укротителем. Остальные играющие выбирают себе роль лесных зверей: зайца, лисы, волка, медведя и т. д. и садятся на «пеньки». Водящий идёт по кругу с внешней стороны и называет по очереди зверей. Названные «звери» встают и идут за ним. Как только водящий говорит: « Охотники в лесу!», игающие должны быстро занять свой «пенёк». В это время водящий старается сесть на чьё-либо место. Оставшийся без места становится водящим-укротителем.
КОНСПЕКТ открытого показа НОД в средней группе «Элементы русского народного костюма. Кокошник».
Приоритетная образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».
Цель: знакомство с русским народным костюмом.
Задачи образовательные:
продолжать знакомить детей с элементами русского народного костюма
познакомить детей с традициями ношения отдельных элементов русского народного костюма
закрепить знание основных цветов
развивающие:
развивать мелкую моторику рук,
закреплять навыки техники закрашивания пластилином.
воспитательные:
воспитывать интерес к прошлому русского народа
поддерживать положительные эмоции от встречи с гостями.
Словарная работа: русский народный костюм, сарафан, кокошник, матушка.
Интеграция образовательных областей:
— художественно-эстетическое развитие
-речевое развитие
-познавательное развитие
-социально-коммуникативное развитие.
Материалы и оборудование: две куклы в русских национальных костюмах, мешочек, матрёшки, магнитофон, сарафан и кокошник для воспитателя, пластилин, заготовки из картона, зёрна гороха и перловой крупы, стеки , доски для лепки, салфетки.
Предварительная работа: рассматривание кукол в русских национальных костюмах, беседа в горнице с показом предметов русского быта, народной одежды с вышивкой, чтение русских народных сказок, малых форм фольклора.
Ход образовательной деятельности:
1. Организационный момент:
Воспитатель: Ребята, я пришла к вам сегодня в красивом наряде. Что это за костюм?
Дети: Русский народный костюм: сарафан и кокошник.
Воспитатель: А когда русские женщины носили такие костюмы?
Дети: Очень давно, когда не было машин и различных приборов.
Воспитатель: Посмотрите внимательно на мой сарафан: каков его фон, какие вы увидели основные цвета и что они означают:
Дети: Фон красный .Он означает радость, хорошую жизнь.
Цвета: синий- богатство
жёлтый- тепло, ласка.
Воспитатель: Молодцы, а сейчас к нам придут гости .Давайте поздороваемся с ними по-русски.
2. Основная тема:
Воспитатель вносит двух кукол в национальных костюмах, дети здороваются с поясным поклоном.
Воспитатель: Ребята, наши гости пришли к нам с подарком. В этом мешочке русские народные игрушки, с которыми вы любите играть. Что это?
Дети: Матрёшки.
Игра с матрёшками «Найди пару»
( аудиозапись русской народной песни.)
Воспитатель: А теперь давайте рассмотрим наших гостий. Как вы думаете, кто из них матушка, а кто дочка? По каким признакам вы догадались?
Дети: У матушки две косы, а у дочки одна. Матушка носит кокошник, а дочка повязку.
Воспитатель: Правильно, а теперь внимательно рассмотрите мой кокошник. А кто знает загадку про кокошник?
Он украшает голову, на цветок похож,
Весь расшит узорами, уж очень он хорош!
Дети рассматривают кокошник, как он сделан, какие на нём узоры, обсуждают, чем можно заменить бусины.
Воспитатель: Скажите, ребята, кокошники женщины носили каждый день?
Дети: Нет , только на праздники.
Воспитатель: Я вам предлагаю для наших гостий к празднику сделать красивые , нарядные кокошники.
3. Работа в творческой мастерской.
Воспитатель предлагает детям раскрасить картонные заготовки пластилином и украсить их зёрнышками.
4. Рефлексия:
Проводится выставка работ.
Итоговые вопросы:
-какой предмет русского народного костюма вы сегодня делали?
-для кого вы делали кокошники?
-чья работа понравилась вам больше всего?
Конспект НОД «Раз Матрёшка, два Матрёшка» средняя группа
Програмное содержание: Продолжать знакомить детей с русской народной игрушкой- матрёшкой, с её внешним видом, особенностями росписи.
Упражнять в умении последовательно собирать матрёшку, учитывая роспись Учить различать детали игрушки по размеру , развивать мелкую моторику рук.
Прививать интерес к традиционному сергиево-посадскому народному промыслу.
Развивать внимание и творчество.
Материалы и оборудование: Наборы матрёшек, заготовки матрёшек из плотного картона, гуашь, по 2 кисти, салфетки, баночки с водой.
Предварительная работа: Знакомство с интерьером горницы, рассматривание альбомов и иллюстраций «Народная игрушка», игры с матрёшкой, заучивание стихов про матрёшку.
Ход занятия
1.Введение в тему.
Воспитатель: Ребята, вы знаете, что в нашей горнице живут удивительные игрушки. Отгадайте, кто они:
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка.
Дети: Матрёшки.
Воспитатель: Правильно, это матрёшки. И сегодня они пришли к нам в гости.
Входят три девочки, у них в руках матрёшки .Девочки читают стихи:
Матрёшка на окошке в ярком сарафане.
И вся семья матрёшки , как в доме деревянном.
Очень любят все матрёшки разноцветные одёжки
Всегда расписаны на диво очень ярко и красиво.
Они игрушки знатные, складные да ладные
Матрёшки всюду славятся, они нам очень нравятся
2. Основная тема:
Воспитатель: Матрёшки действительно очень славятся. Для туристов из разных стран матрёшка- символ России. Когда они приезжают в наш город Сергиев Посад, то на память всегда покупают матрёшек. Когда-то давно эти удивительные игрушки научились делать и расписывать наши посадские мастера, и сейчас сергиево-посадская матрёшка славится на весь мир. Ребята ,а чьи родители умеют расписывать матрёшек?
(мама Миланы, Ксюши, папа Кирилла)
Воспитатель: Давайте подойдём к столу, где стоят разобранные матрёшки, правильно их соберём, расставим по росту и внимательно рассмотрим.
Воспитатель обращает внимание, что при сборе матрёшки надо обращать внимание на совпадение узора. Дети собирают и правильно расставляют игрушки.
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на лица матрёшек, вы заметили, в чём их особенность?
Дети: Они все улыбаются.
Воспитатель: Давайте мы тоже улыбнёмся и превратимся в матрёшек
Физкультминутка.
Хлопают в ладошки дружные матрёшки. (хлопки)
На ногах сапожки, топают матрёшки (притопы)
Влево, вправо повернись (повороты)
Всем знакомым поклонись. (наклоны вперёд)
Девчонки озорные, матрёшки расписные (кружение)
В сарафанах ярких, пёстрых (приседания)
Вы похожи, словно сёстры (качание головой)
Ладушки-ладошки, весёлые матрёшки. (хлопки)
3. Рисование.
Воспитатель.: Вы ещё маленькие, но раскрашивать вы уже научились.Сейчас вы превратитесь в настоящих мастеров по росписи матрёшек и раскрасите свои заготовки .А потом мы устроим выставку для родителей.
Дети раскрашивают картонные заготовки. Воспитатель напоминает порядок работы с кистями разной толщины.
4.Рефлексия.
Воспитатель и дети расставляют работы для просушки, рассматривают их, любуются матрёшками.
«Иванов день»
Праздничный досуг по направлению «Приобщение к истокам русской народной культуры»
(Из цикла «Русские народные праздники»)
Програмное содержание:
Познакомить детей с русским народным праздником Иванов день ( Иван Купала)
Закрепить в лексике названия дикорастущих трав и цветов.
Упражнять детей в проговаривании фольклорного текста.
Развивать внимание, наблюдательность, координацию движений.
Воспитывать любовь к родному краю, интерес к народным традициям.
Материалы и оборудование: Аудиозапись народных песен, костюм Купавы, корзина с лентами четырёх цветов, корзина с растениями, скакалка или верёвочка(уздечка), бабочка на батарейке.
Предварительная работа: Разучивание игры «Заря-заряница», знакомство с малыми фольклорными формами на тему « Лето».
Ход мероприятия.
1. Организационный момент.
Купава: Здравствуйте, люди добрые! Здравствуйте, дети! Помните, как меня зовут? Я волшебница Купава. Я прихожу к вам только летом и приношу праздники, забавы и игры. А как назывался праздник, когда мы с вами встречались в прошлый раз?
Дети: Русский народный праздник Семик или Зелёная неделя.
2. Праздник начала покосов.
Купава: Правильно, а сегодня я вам принесла другой русский народный праздник .Он отмечается 7-го июля и называется Иванов день ,а по-другому Иван Купала. Раньше с этого праздника славяне начинали косить сено для домашних животных. Скажите, каким инструментом люди косили сено?
Дети: Раньше косили косами.
Купава: Давайте представим, что мы взяли в руки косы и скосим траву на нашем участке.
(Имитация движений при косьбе.)
Купава: Да, поработали на славу. Давайте посмотрим, какие цветы и травы попали в наше сено.
Дети рассматривают и называют знакомые растения: белый и красный клевер ,нивяник, пырей, тысячелистник, зверобой и т.д.
Купава: Смотрите, в наше сено попал цветок лютик. Можно ли животным есть это растение?
Дети:Нет, это растение ядовитое.
Купава: А для каких домашних животных мы накосили сено?
Дети : Мы косили сено для коровы ,овцы, козы ,лошади.
Купава: Я вам предлагаю сейчас превратиться в лошадей и поиграть в игру.
Подвижная игра «Ходит конь по берегу»
Ходит конь по берегу, ходит по зелёному- ходьба на месте
Чёрной гривушкой потряхивает- энергичные повороты головы
И своим хвостом помахивает – изображение рукой движения хвоста
Золотой уздой побрякивает – удары кулака о кулак
Стременами всё позвякивает – шлепки ладонями по бёдрам
Бряк-бряк-бряк, звяк-звяк-звяк – хлопки руками
Я сейчас коня поймаю и уздою зауздаю – ловля разбежавшихся детей.
Купава: Ребята ,мы с вами траву скосили, но это ещё не сено. Что с травой надо делать дальше?
Дети: Траву надо высушить.
Купава: Тогда надо позвать солнышко, чтоб оно нам помогло высушить нашу траву. Давайте его позовём!
Закличка.
Солнышко- вёдрышко,
Выгляни в окошко!
Солнышко, нарядись,
Красное, покажись!
3.Именины.
Купава: Сегодня праздник Иванов день, а значит, это праздник всех Иванов. Именины-это праздник имени. Сегодня именины у мальчиков Ваней, давайте сыграем в «Каравай» и поздравим наших именинников.
Игра «Каравай»
Купава: Праздник Иванов день был самым весёлым летним праздником. И дети, и взрослые пели, водили хороводы и ещё играли в разные народные игры. Давайте и мы поиграем в русскую народную игру .
Подвижная музыкальная игра «Заря-заряница» (вариант)
Заря-заряница, красная девица
По полям гуляла — ленты растеряла.
Быстро ленты собирай,
В хоровод плясать вставай!
Дети поднимают ленточки , встают в хоровод по цвету ленточек и танцуют под музыку.
4. Рефлексия. Сюрпризный момент.
Купава: Ребята, какой сегодня русский народный праздник?
Дети: Праздник Иванов день.
Купава: А как мы встречали этот праздник?
Дети: Играли, танцевали, поздравляли Ваней.
Купава: Смотрите, к нам прилетела бабочка. Давайте спросим у неё, понравился ли ей наш праздник. ( Воспитатель включает бабочку). Посмотрите, какими огоньками засияли крылья нашей бабочки! Ей очень понравился наш праздник. Но нам пора расставаться до следующего праздника. Бабочка улетает, а я с вами прощаюсь. До свидания.
Конспект
Открытого показа НОД в средней группе
«Элементы русского народного костюма. Кокошник».
Приоритетная образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».
Цель: знакомство с русским народным костюмом.
Задачи образовательные:
продолжать знакомить детей с элементами русского народного костюма
познакомить детей с традициями ношения отдельных элементов русского народного костюма
закрепить знание основных цветов
развивающие:
развивать мелкую моторику рук,
закреплять навыки техники закрашивания пластилином.
воспитательные:
воспитывать интерес к прошлому русского народа
поддерживать положительные эмоции от встречи с гостями.
Словарная работа: русский народный костюм, сарафан, кокошник, матушка.
Интеграция образовательных областей:
— художественно-эстетическое развитие
-речевое развитие
-познавательное развитие
-социально-коммуникативное развитие.
Материалы и оборудование: две куклы в русских национальных костюмах, мешочек, матрёшки, магнитофон, сарафан и кокошник для воспитателя, пластилин, заготовки из картона, зёрна гороха и перловой крупы, стеки , доски для лепки, салфетки.
Предварительная работа: рассматривание кукол в русских национальных костюмах, беседа в горнице с показом предметов русского быта, народной одежды с вышивкой, чтение русских народных сказок, малых форм фольклора.
Ход образовательной деятельности:
1. Организационный момент:
Воспитатель: Ребята, я пришла к вам сегодня в красивом наряде. Что это за костюм?
Дети: Русский народный костюм: сарафан и кокошник.
Воспитатель: А когда русские женщины носили такие костюмы?
Дети: Очень давно, когда не было машин и различных приборов.
Воспитатель: Посмотрите внимательно на мой сарафан: каков его фон, какие вы увидели основные цвета и что они означают:
Дети: Фон красный .Он означает радость, хорошую жизнь.
Цвета: синий- богатство
жёлтый- тепло, ласка.
Воспитатель: Молодцы, а сейчас к нам придут гости .Давайте поздороваемся с ними по-русски.
2. Основная тема:
Воспитатель вносит двух кукол в национальных костюмах, дети здороваются с поясным поклоном.
Воспитатель: Ребята, наши гости пришли к нам с подарком. В этом мешочке русские народные игрушки, с которыми вы любите играть. Что это?
Дети: Матрёшки.
Игра с матрёшками «Найди пару»
( аудиозапись русской народной песни.)
Воспитатель: А теперь давайте рассмотрим наших гостий. Как вы думаете, кто из них матушка, а кто дочка? По каким признакам вы догадались?
Дети: У матушки две косы, а у дочки одна. Матушка носит кокошник, а дочка повязку.
Воспитатель: Правильно, а теперь внимательно рассмотрите мой кокошник. А кто знает загадку про кокошник?
Он украшает голову, на цветок похож,
Весь расшит узорами, уж очень он хорош!
Дети рассматривают кокошник, как он сделан, какие на нём узоры, обсуждают, чем можно заменить бусины.
Воспитатель: Скажите, ребята, кокошники женщины носили каждый день?
Дети: Нет , только на праздники.
Воспитатель: Я вам предлагаю для наших гостий к празднику сделать красивые , нарядные кокошники.
3. Работа в творческой мастерской.
Воспитатель предлагает детям раскрасить картонные заготовки пластилином и украсить их зёрнышками.
4. Рефлексия:
Проводится выставка работ.
Итоговые вопросы:
-какой предмет русского народного костюма вы сегодня делали?
-для кого вы делали кокошники?
-чья работа понравилась вам больше всего?
Сценарий праздничного досуга
Тема: «Покров – Прялица»
«Элементы русского народного костюма. Кокошник».
Приоритетная образовательная область: «Художественно-эстетическое развитие».
Цель: Познакомить детей дошкольного возраста с русским народным календарным праздником «Покров-Прялица»
Образовательные задачи:
— закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе в октябре, об овощах, учить разгадывать загадки;
— познакомить детей с русскими пословицами , с народными приметами;
Развивающие задачи:
— развивать любознательность и эрудицию у детей посредством приобщения к русским народным традициям;
— развивать связную и образную речь;
Воспитательные задачи:
— прививать интерес к русскому фольклору, уважение к народной культуре.
Материалы и оборудование: Костюм Хозяйки Горницы для воспитателя, баранки на угощение, макет рябины, большой платок, по одной варежке для каждого ребёнка, кубики, повязка для завязывания глаз, корзина с овощами,
музыкальное сопровождение.
Ход праздника:
Хозяйка: Вот так чудо-чудеса!
Пожелтели все леса.
Время сказочных даров:
Все мы празднуем Покров!
Осень землю покрывает
Пёстрым сказочным ковром.
Так природа поздравляет
Нас с великим Покровом!
Здравствуйте, гости дорогие! С великим праздником вас, с Покровом! Праздник этот пришёл к нам из давнего времени, из прошлых веков. Празднуется он осенью, когда природа покрывает землю где разноцветным ковром листьев, а где и первым снежком. На дворе октябрь, и в наших огородах уже пусто, все овощи убраны. А какие овощи там росли, я вам сейчас загадаю, вы будете мои загадки отгадывать, а я эти овощи буду в корзину собирать.
Загадки
Неказиста, шишковата, Над землёй трава,
А придёт на стол она, Под землёй красная голова.
Скажут весело ребята: (свёкла)
«Ну, рассыпчата, вкусна!» Летом в огороде —
(картошка) Свежие, зелёные.
Скинули с Егорушки. А зимою в бочке —
Золотые пёрышки- Крепкие, солёные.
Заставил Егорушка (огурцы)
Всех плакать без горюшка Кругла, да не месяц,
(лук) Желта, да не масло,
Расселась барыня на грядке . С хвостом, да не мышь.
Одета в шумные шелка. (репа)
Мы для неё готовим кадки
И крупной соли пол – мешка.
(капуста)
Хозяйка: Вот и собрали мы весь урожай с огорода: и репу, и свёклу, и капусту. А ведь в народе говорят: «Сентябрь пахнет яблоками, а октябрь капустой». С Покрова хозяйки начинали квасить капусту. Мы с вами капусту квасить не будем, мы в неё поиграем. Приготовьте свои варежки и собирайтесь вокруг «огорода».
Русская народная игра «Капустка».
Хозяйка: А скажите мне, гости дорогие, какие блюда можно приготовить из капусты?
Ответы детей.
Хозяйка: Вот и в огородах стало пусто, и в садах. Остались лишь ягоды облепихи, шиповника, да рябины. Рябину русские люди всегда уважали, песни о ней сочиняли. Давайте и мы с вами нашу рябинушку почествуем, песню – хоровод ей споём.
Песня «Рябинушка»
Ты ,рябинушка – красавица,
На ветру стоишь, качаешься.
Нету дерева чудеснее.
Мы тебя согреем песнями.
Ты по осени кудрявишься,
Соком спелым наливаешься.
Зреют ягоды рубинами.
Думы думаешь старинные.
Наклонились ветви тонкие,
Зазвучали песни звонкие –
У рябинушки – соседушки
Хоровод водили девушки.
Хозяйка: А наши девушки – певуньи приготовили нам частушки.
1. Таня хвастается всем:
«Маме помогаю.
Все тарелки перебила,
Чашки начинаю!»
2. Шли вчера мы по двору
И Егорку видели:
Сидел, плакал под кустом –
Курицы обидели!
3. Не ходите, дети, к речке –
Мостик колыхается.
Не дружите, дети, с Колей,
Коля обзывается!
4. Вася мальчик ничего,
Только он кусается.
Все собаки от него
Наутёк бросаются!
5. Станет Витя одеваться,
Ждать его терпенья нет.
Мы успели нагуляться,
Ну, а Витя не одет!
6. В синем небе ходят тучки:
Будет дождик или град.
Лена просится на ручки
По дороге в детский сад.
Хозяйка: Осень, осень, осень,
Тебя в гости просим:
С обильными хлебами,
С высокими снопами,
С листопадом и дождём,
С перелётным журавлём.
Пришёл октябрь, принёс холода.
Пришёл Покров –принёс много ковров:
Первый, травяной – лета жаркий зной,
А ковёр второй – из листвы сухой,
Третий ковёр – снег, да он не навек!
На праздник Покрова издавна люди наблюдали за погодой, да передавали друг другу приметы:
— Если на праздник Покрова с берёзы лист не упал – долго ещё простоит тёплая осень.
— Если в этот день ветер дует с севера – жди холодной зимы, если с запада – снежной, а переменный ветер – к непостоянной зиме – будет то тепло, то холодно.
Ну, а мы холода не боимся, мы играем, да веселимся! Давайте поиграем в новую русскую народную игру «Облупа».
Игра «Облупа».
Хозяйка: Поиграли мы с вами, пора и потрудиться. С Покрова люди утепляли свои дома и начинали топить печки. А чтобы всю зиму в доме печь была тёплая, надо было заготовить побольше дров. Я предлагаю посоревноваться, какая группа выше поленницу сложит.
Игра – соревнование «Поленница»
(из кубиков)
Хозяйка: Вот и заготовили мы дров на целую зиму. Можно печку топить, да баранки печь.
Игра «Печём баранки»
-Хочешь бараночки? Тогда напили дров.
— Поруби дрова.
— Просей муку.
— Замеси тесто.
— Скатай баранку.
-Кушайте на здоровье!
Хозяйка: Осень, осень на порог,
Осенинщикам – пирог.
За ваше терпение
Будет угощение!
Хозяйка угощает детей баранками.
Конспект НОД
по направлению «Приобщение к истокам русской народной культуры»
Тема: «Прялица»
Програмное содержание:
Познакомить детей с народным праздником « Покров день» или «Прялица», рассказать детям о назначении прялки, веретена, способе изготовления шерстяных ниток.
Закрепить знания детей о шерсти и её свойствах, об одежде из шерсти.
Упражнять детей в правильном согласовании имён существительных с именами прилагательными (шерстяной свитер, шерстяная шапка, шерстяные варежки и др.)
Развивать мелкую моторику, восприятие, внимание, память детей.
Оборудование:
Старинный сундук, шерстяное покрывало, веретено, прялка (или их изображение)
Игрушка барашек
Мешочек с настоящей шерстью (куделью)
Силуэты овечек (по количеству детей), клей
Предварительная работа:
Рассмотреть с детьми клубочки с шерстяными нитками, познакомить детей с подвижной игрой «Клубочек».
Подготовить для занятия настоящую шерсть (кудель) и картонные силуэты овечек (из сложенного листа картона) для изготовления детских поделок.
Повторить лексическую тему « Одежда».
Ход занятия.
1. Введение в тему занятия.
Воспитатель встречает детей, приветствует их, показывает старинный сундук.
Воспитатель: Сегодня особый день. В старину он назывался Покров. А вы знаете, что такое покров? Часто к этому дню земля первый раз покрывалась снегом, как покрывалом – покровом. Говорили так: «На Покров до обеда осень, а после обеда – зимушка». К этому дню в полях и огородах заканчивалась вся работа. И все женщины доставали сваи прялки и начинали прясть шерсть.
2. Упражнения на развитие тактильных ощущений, моторики и речи.
Воспитатель: Давайте заглянем в сундук моей бабушки.
Воспитатель достаёт из сундука шерстяное покрывало и предлагает детям потрогать его.
Воспитатель: Скажите, какое покрывало на ощупь? (Тёплое, мягкое, шершавое). А вы знаете, из чего сделано шерстяное покрывало? (Из шерсти.) Кто даёт шерсть? (Дети отвечают.)
Воспитатель достаёт игрушечного барашка и читает английскую народную песенку в переводе С.Я Маршака, обращаясь к барашку:
— Ты скажи, барашек наш,
Сколько шерсти ты нам дашь?
— Не стриги меня пока,
Дам я шерсти три мешка:
Один мешок – хозяину,
Другой мешок – хозяйке,
А третий – деткам маленьким
На тёплые фуфайки.
Воспитатель: Посмотрите, у меня в руках мешочек с шерстью (куделью). Я каждому из вас буду раздавать по кусочку (по кудельке), расскажу и покажу, как из шерсти в старину пряли пряжу.
Воспитатель раздаёт детям по кусочку кудели, показывает прялку (или изображение прялки на картинке или фотографии) и веретено. Рассказывает о том, как использовались эти предметы, уточняет значение слов: «прялка» — от слова «прясть», «веретено» — от слова «вертеться» (так наматывается нитка).
Воспитатель: Давайте вместе попробуем спрясть нитки из кусочка шерсти.
Воспитатель показывает, как. Дети выполняют задание, а воспитатель сопровождает действия словами:
Уж ты прялица, ты прялица моя,
Пойду, вынесу на улицу тебя.
Буду прясть я, попрядывать,
На ребятушек поглядывать.
Напряду я много пряженьки,
Нам с ребятами на варежки.
Воспитатель: Спряденную нитку сматывали в клубок. Давайте поиграем в игру «Клубочек».
Дети встают в ряд, крепко держатся за руки. Воспитатель со словами: «Смотаю я клубок, смотаю я большой» — «закручивает» ряд детей. На слова: «Размотайся, клубок, размотайся, большой» — дети «раскручивают» ряд. Задача детей – не разомкнуть руки (не разорвать ниточку).
3. Упражнения на развитие мелкой моторики и речи.
Воспитатель: А теперь давайте вспомним, какую одежду делают из шерсти.
Воспитатель выставляет картинки. Дети называют вещи со словом — признаком «шерстяной». Воспитатель следит за правильным согласованием имён существительных с именами прилагательными. Например: Шерстяной свитер, шерстяная шапка, шерстяные варежки и т.д. После этого Воспитатель предлагает детям «заштопать одежду» — собрать разрезные картинки с изображением предметов одежды. Дети выполняют задание, педагог хвалит детей за старание.
Воспитатель: Шерстяная одежда согревает нас зимой, как снежное покрывало зимой сохраняет землю от холода до весны. Наше шерстяное покрывало тоже может нас согреть. Давайте вместе спрячем ручки под покрывало, погреем их и поиграем в игру «Чьи тёплые ручки?»
Воспитатель дотрагивается под покрывалом до рук одного из детей и говорит «Это тёплые ручки…Маши». Тот, кого назвали, вынимает свои ручки. Педагог может специально несколько раз ошибиться.
Воспитатель: Смотрите, наш барашек загрустил. Давайте сделаем ему друзей. Возьмите по одному картонному силуэту овечек и наклейте на них свои кудельки.
Дети делают барашков и ставят их вместе на стол.
Воспитатель: Ребята, барашек очень доволен вами. Вы очень хорошо поработали на занятии. Давайте попрощаемся с барашком.
Дети подбирают разные вежливые слова : «До свиданья», «До новой встречи», «Приходи к нам, пожалуйста, ещё»…
Барашек прощается с детьми и уходит.
Подведение итогов.
Воспитатель просит детей вспомнить, с каким праздником они познакомились на занятии; в какие играли игры; что делали.
В поисках необычного в обычном
Проект «Наши колеса»: необычное в обычном
Джейн Коуэн
Служба по уходу за детьми Owl, Онтарио
Колесо — это круглая деталь, которая предназначена для вращения на осевом подшипнике. … Колеса в сочетании с осями позволяют легко перемещать тяжелые предметы, облегчая перемещение или транспортировку, поддерживая груз или выполняя работу в машинах. —Википедия
The Wheels Project проходил с января по март 2012 года в младшем детском саду / детском саду в классе Св. Николая Owl Child Care Services в Онтарио в Ватерлоо. Owl Child Care Services, некоммерческая зарегистрированная благотворительная организация, управляет семью центрами в Китченере, Ватерлоо, и Кембридже, Онтарио. Owl — одно из крупнейших лицензированных центров по уходу за детьми в регионе Ватерлоо, которое ежедневно заботится о более чем 800 детях в возрасте от 3 месяцев до 10 лет.Сова более 30 лет обслуживает семьи в регионе.
В 2010 году, после проведенного персоналом обзора различных философий обучения, организация решила, что изменение необходимо, чтобы оставаться в курсе научно обоснованной практики в области дошкольного образования и ухода. Был произведен переход от тематического к игровому обучению с акцентом на развивающуюся учебную программу, основанную на системе раннего детства Онтарио «Раннее обучение для каждого ребенка сегодня» (ELECT).
Одна классная комната в каждом центре была выбрана для участия в пилотном проекте по изменению философии, и наша комната была выбрана в Owl-St. Николай. В этом проекте участвовали четыре зарегистрированных воспитателя дошкольного образования, находившиеся в комнате — Дениз, Гражина, Анджела и я. (Время от времени участвовали студент колледжа Конестога и волонтер.) Этот проект был для нас совершенно другим способом обучения детей; трое из нас много лет работали в тематических детских садах.Для детей это тоже было ново, но они быстро приспособились к изменениям, которые начались в нашей комнате в мае 2011 года.
Во время пилотного этапа (с мая по август 2011 г.) Дениз, Гражина, Анджела и я оттачивали свои навыки наблюдения, поскольку мы начали определять игровые интересы детей (например, приюты, вода, сельское хозяйство). Мы научились создавать обучающие сети на основе того, что и как дети хотели учить. Мы также составили диаграммы, чтобы напомнить себе, что, по словам детей, они знают, и что они хотят узнать.
Чтобы еще больше заинтересовать детей, мы выкладываем ресурсы (книги, игрушки, картинки), чтобы стимулировать обсуждение, или спрашивали их, что они знали или хотели узнать по теме. Мы также создали множество веб-сайтов, отражающих интересы детей. Большинство из этих интересов преследовалось от двух до восьми недель, в течение которых дети помогли нам узнать, насколько важны были наши наблюдения, как они знали больше, чем мы думали, и как они использовали различные ресурсы, которые мы предоставили.
В проекте «Колеса» участвовало около 60 детей. Дети дошкольного образования посещали детский сад от двух до пяти утра или после обеда по два с половиной часа каждый день; дошкольники посещали два-пять полных дней в неделю, а младшие / старшие детские сады посещали два-три дня попеременно в неделю. Многие из них были начинающими читателями, что помогало им отвечать на вопросы или обдумывать их вопросы о колесах. Мы задавались вопросом, помешают ли различия в возрасте и интересах в нашем классе наш проект или улучшат его.
Наш центр находится в католической начальной школе. Некоторые дети детского сада посещали внеклассную программу в коридоре. Это сделало конец дня важным временем для проекта; Дети и сотрудники могли поделиться тем, что они узнали о колесах, со своими друзьями, которые были в школе весь день!
В ходе этого проекта мы многое узнали о том, как давать детям новые материалы и позволять им пробовать то, чего они никогда раньше не делали. Книги, сопутствующие материалы, фотографии и документация, связанная с колесами, начали заполнять нашу комнату и маленькую зону.Мы, учителя, также использовали учебную программу по естествознанию «Крылья открытий» как источник идей для сопутствующих занятий; класс уже выполнил несколько заданий о силе из этой учебной программы.
Представляем незакрепленные детали
Ближе к концу 2011 года сотрудники программы начали обсуждать включение нашего нового проекта в учебную программу. Нам было предложено наблюдать за интересами детей и придумывать идеи для возможного проекта, подобные тем, которые можно найти на веб-сайте Illinois Projects in Practice.Изучив некоторые из текущих проектов на веб-сайте, мы провели мозговой штурм и определили две идеи, которые мы серьезно рассмотрели из-за большого интереса к двум типам «незакрепленных частей» в классе.
Летом 2011 года я положил банджи-шнуры и старые колеса игрушечной полки в корзину в нашей комнате, чтобы посмотреть, что может случиться, когда мы добавим эти незакрепленные детали в нашу комнату (см. Рис. 1). В течение следующих нескольких недель дети много раз включали эти колеса и шнуры в свою игру.Их игра обычно была безопасной, но некоторые инциденты со шнурами заставили нас задуматься, насколько они безопасны. Мы настойчиво использовали напоминания и перенаправления, пока, наконец, они все не поняли. Родители также заметили незакрепленные детали, и мы заверили их, что внимательно следим за детьми, когда они играли с ними. Мы работали над созданием среды, в которой дети знали правила безопасности и могли бы о них напоминать друг другу.
Рис. 1. Первой провокацией стала корзина с эластичными шнурками и старые колеса игрушечной полки.Когда дети вернулись с каникул, мы заметили, что многие все еще играют со старыми колесами. Тогда мы решили сделать «колеса» темой нашего первого проекта.
Фокусирующее событие
Событие фокусировки произошло однажды, когда мы заметили, что дети весь день носят эластичные шнурки на талии, притворяясь рабочими. Они использовали шнуры, чтобы тянуть и перемещать вещи, как если бы к ним были прикреплены колеса. Я решил прикрепить колеса к дну одного из множества ящиков в комнате и позволить детям тянуть его за шнур.Я использовал большие бумажные застежки и упаковочную ленту, чтобы прикрепить четыре колеса полки к большой коробке. Детям было любопытно, что я делаю, и начала собираться толпа. Я покатал их в «товарном вагоне», что, по их словам, было очень весело, хотя я ехал очень медленно. Я боялся, что колеса сломаются, и, действительно, довольно скоро колеса начали расшатываться (см. Рис. 2). Дети удивлялись, почему ломаются колеса и почему ящик не остается прикрепленным к колесам. Они пытались ездить в боксах без колес, что, как они выяснили, было намного сложнее.Мы могли видеть, как вращаются «колесами» : колеса были важны для того, чтобы все работало!
Рисунок 2. Сломанные колеса у «крытого вагона» представляли проблему.Книги, Интернет и фотографии
Дениз пошла в публичную библиотеку, чтобы найти научно-популярные книги о колесах, шестернях, осях и шкивах. Учителя также просматривали коллекции книг дома и в центре и размещали выбранные книги на столах по всей комнате. Мы разместили на доске фотографии, собранные из наших личных файлов и Интернета.Однажды зимним январским днем я поговорил с небольшой группой воспитанников и предложил взять камеру по центру в поисках колес, которые они могли бы сфотографировать (см. Рис. 3).
Рис. 3. Дети осмотрели колеса, обнаруженные вокруг здания.Игрушечные машинки и грузовики найти было несложно, но мы с детьми также обнаружили, что у игрушечного пиратского корабля есть штурвал, а на утюге — колесико для регулировки температуры. Затем дети начали искать колеса, которые не были колесами автомобиля.У повара Дженис был нож для пиццы с колесом. Дети нашли колесо на консервном ноже; они знали, что это открывает банки, но не могли понять, как это работает. Они заметили, что у компьютерной мыши есть колесо, но не знали, что оно делает. Я указал, что у дозатора ленты есть колесо; они увидели его поворот, когда мы сняли с рулона кусок ленты. Они были очень вовлечены в фотосъемку; в тот день мы сделали около 75 снимков (см. рис. 4–7).
Рисунки 4–7. Дети нашли колесики на утюге, консервный нож, диспенсер для лент и компьютерную мышь.Я создал сеть для учителей, чтобы определить, что, по нашему мнению, эти дети могут узнать о колесах. Мы думали, что им будет интересно узнать, что делают колеса, какую работу выполняют колеса, из каких материалов могут быть изготовлены колеса, почему существуют колеса разных размеров, история создания колес и то, как ощущаются и выглядят разные типы колес.
Что они знали и чем интересовались
На следующий день я распечатал и поделился фотографиями, которые мы с детьми сделали. Ко мне присоединилась большая группа заинтересованных детей, чтобы поговорить о том, что они знают и не знают о колесах.Мы написали то, что они сказали, на стикерах и разместили их на доске (рис. 8).
Рисунок 8. Комментарии и вопросы детей были вывешены на доске.Один ребенок знал, что у машин есть колеса. Другой сказал, что колеса могут поранить вас, если они переедут вас. Кто-то хотел узнать, как сделать колесо, а другой ребенок спросил, из чего сделаны колеса. Они заметили изображения шкивов и шестерен и захотели узнать, что это были. Один ребенок заметил изображения ручек и ручек и не подумал, что это колеса; большинство детей думали, что колеса можно найти только на транспортных средствах.
Следующие два списка выросли из обсуждений:
Что мы знаем о колесах? | Что мы хотим знать о колесах? |
|---|---|
|
|
После определения частей нашей учительской сети, которые мы могли бы охватить с детьми, мы решили, что можем сделать это проектом.Наша цель — познакомить детей с тем, «что, где, когда, почему и как» с колесами и как эта простая машина помогает людям быстрее и проще выполнять многие важные работы.
Мы также поняли, что этот проект может пойти совсем в другом направлении. Дети могли проявлять интерес к чему-то, о чем мы не думали, поэтому мы подошли к этому с непредвзятостью и без твердых ожиданий, что было довольно легко, потому что это был наш первый проект. Мы надеялись, что будет много «поучительных моментов».Это ознаменовало конец фазы 1.
Колеса картинки из дома
Мы начали Фазу 2 с того, что попросили детей принести фотографии колес, которые они могли бы найти в своих домах или вокруг них. Кейтлин (4 года 5 месяцев) принесла страницу с фотографиями колес, найденных ею и ее сестрой. Я ожидал, что это вызовет у детей дискуссию о различных типах колес, и я ламинировал страницу, чтобы она просуществовала не один день. Многие дети заметили, что картинки с колесами Кейтлин были разных размеров.
Гражина обнаружил в ресурсах «Крылья открытий» эксперимент, который включал маркировку переднего колеса (вдоль внешнего протектора) трех автомобилей разного размера, которые были в нашей комнате, белым мелом. Мы отметили стартовую линию виниловой скатерти малярной лентой, и дети катили каждую машину, пока переднее колесо не повернуло один раз. Гражина отметила, где закончилось каждое колесо. Дети сразу заметили, что от самого большого колеса нарисована самая длинная линия мела. Некоторые дети измерили линии линейкой, и они обнаружили, что колесо большого трактора ушло дальше всего (13 см), колесо среднего размера — на 9 см, а самое маленькое колесо — всего на 4 см.Некоторые из детей вспомнили более ранние силовые упражнения и вспомнили, что шины большего размера проходят дальше, чем шины меньшего размера, когда применяется та же сила. Когда мы спросили, какие типы транспортных средств имеют большие шины, дети упомянули строительные машины, грузовики, некоторые гоночные автомобили и «грузовики-монстры». Скотт (6 лет) считал, что в более крупных транспортных средствах используются шины большего размера, потому что им нужно выполнять больше работы. Он также считал, что более крупные машины чаще попадают в грязь, а по ней трудно ездить, поэтому люди используют большие шины на рабочих машинах.
Представления о вещах на колесах
Затем учителя предложили группе детей нарисовать «вещи с колесами». Дениз предоставила бумагу, различные кисти, таз с водой и акварельные краски. Кэрри (4,2 года) создала «современный автомобиль» с множеством колес и изображением себя на сиденье водителя. Анжелика (4,4 года) раскрасила трехколесный велосипед в разные цвета и с колесами разной формы. Мы разместили некоторые картины на доске, чтобы дети могли их рассмотреть.
Затем сотрудники обсудили, как дети могут создавать трехмерные изображения. Некоторые дети нарисовали колеса странной формы на своих машинах, что побудило нас попросить их сделать колеса из глины. Дениз дала шестерым детям по шарику глины. Пара из них уже знала, как слепить колесо, но дети младшего и менее опытного возраста получили пользу от демонстрации разглаживания глины и превращения ее в круглую форму. Некоторые были разочарованы, потому что хотели скопировать колеса своего друга, но не имели для этого навыков.Мы осознали и признали это чувство разочарования и напомнили детям, как важно сохранять спокойствие и продолжать попытки.
Мы положили несколько соломинок на глиняный стол, и вскоре Скотт проткнул соломкой отверстие в середине своего колеса. Он сказал: «Вот где идет ось». Отставляем глиняные круги для просушки. Дениз также делала колеса треугольной и кубической формы; Шли дни, и дети спрашивали, для чего они нужны. Когда глина высохла, разложили темперную краску и кисти разного размера.Некоторые из детей, которые умели читать имена на колесах, звали своих друзей, чтобы они «пришли и раскрасили твое». В воздухе витало волнение!
Педагоги предложили детям поэкспериментировать: протыкать соломинку через колесо в форме круга, колесо в форме треугольника и колесо в форме куба и катать их по столу. Вскоре дети обнаружили, что треугольные и квадратные колеса катятся с трудом, и при прохождении «точек» возникла большая неровность. Мы смеялись над тем, как у машины с квадратными колесами будет очень ухабистая дорога.Дети могли воочию убедиться, почему колеса имеют форму круга. Причины, по которым они определились, заключались в том, что круг не был ухабистым и для его перемещения требовалось меньше усилий. Мы попросили их рисовать маркерами и мелками, чтобы создать воображаемые автомобили с колесами глупой формы, чтобы спровоцировать дальнейшие дискуссии о форме и размере.
В конце января мы спросили детей, какие материалы они уже нашли в колесах. Некоторые дети учились определять материалы, из которых сделаны колеса.Когда мы просматривали онлайн-фотографии, книги и реальные объекты, они определили такие материалы, как резина, мягкий пластик, твердый пластик, дерево, металл, крашеный металл и даже сыр! Они выяснили, что некоторые колеса, шестерни и зубья сделаны из двух или более материалов.
Эволюция вагона
Повозка была ключевой частью проекта, поскольку вызывала у детей игровые интересы. Когда я перевернул его, чтобы показать колеса, некоторых детей привлекло это странное зрелище.Учителя спросили, из чего, по их мнению, сделаны колеса. Один ребенок сказал «в основном пластик», а другой сказал «немного металла». Мы оставили повозку перевернутой, чтобы дети могли исследовать ее поближе.
Вскоре они превратили его в носилки для раненых детей, которые превратились в машину скорой помощи, которая доставляла пациентов в больницу (рис. 9). Сидней (5,2 года), Кейтлин, Клаудия (4,6 года) и Кэтрин (4,2 года) в костюмах врачей и медсестер пытаются помочь Валерии (5 лет 11 месяцев) чувствовать себя лучше.Они превратили ковровую площадку в больницу, используя деревянные блоки и множество ящиков (20 или более ящиков недавно поселились в комнате). В какой-то момент, по крайней мере, шесть пациентов находились в больнице с различными травмами, перевязанными натяжными бинтами и тканью.
Рис. 9. Повозка сыграла свою роль в игре в больнице.Такое взаимодействие на основе общих интересов способствовало развитию у детей навыков вступления в группы сверстников и укреплению их навыков помощи. Они практиковали заводить друзей, разрешать конфликты и решать социально-эмоциональные проблемы во время игры с повозкой и больницей.Через некоторое время дети попросили снова поставить повозку вертикально. Затем они использовали его как полицейскую машину, конную повозку и снова скорую помощь. Обсуждение перешло к тому, как помощники сообщества полагаются на колеса, чтобы выполнять свою работу и помогать людям. Многие из детей имели опыт общения с помощниками по месту жительства, и этот разговор был очень долгим.
Активная игра с колесами
Для ознакомления с объемной моторикой привезли скутеры квадратные из сарая. Дети были взволнованы и гордились возможностью пользоваться самокатами, которые в первую очередь предназначались для детей школьного возраста (рис. 10).
Рисунок 10. Филип (5,4 года) и Натан (5,6 года) играли врачей на колесах.Дети быстро определили, что колеса самоката в основном сделаны из пластика и металла. Сначала мы позволяем детям садиться на самокаты и перемещать их по комнате руками и ногами. В конце концов они положили на них коробки и игрушки и передвинули эти предметы. Затем они соединили самокаты вместе с эластичными шнурками, чтобы сделать поезд. Когда однажды кто-то сел на деревянное драматическое игровое кресло, которое было на вершине красного самоката, я решил сделать его более безопасным и надежным, прикрепив стул к самокату с помощью эластичного шнура.Так начался эксперимент с инвалидной коляской (рис. 11). Дети обнаружили, что они могут использовать «инвалидные коляски» для многих вещей. Сидни хотела сесть в одном из них пообедать; учителя позволяют некоторым детям попробовать это. Было интересно услышать, как они думают, что следует распределять инвалидные коляски, потому что их было всего пять — недостаточно, чтобы передвигаться. Они считали, что учителя должны выбирать лучших «чистильщиков» первыми. Вскоре дети перенесли инвалидные коляски на игровую площадку больницы, где врачи и медсестры использовали их для перемещения пациентов.
Рис. 11. Кеннет (5,5 лет) ехал на первой «инвалидной коляске».Нам пришлось настаивать на новом правиле, когда мы заметили, что двое детей обвили шею эластичными шнурками и ползали по полу, чтобы тянуть «инвалидную коляску», изображая из себя лошадей, тянущих повозки. Мы напомнили им: «Всегда, всегда и навсегда » не следует надевать что-либо на шею и попросили их найти другие способы прикрепить себя к игрушкам-колесам. Они решили обвязать талию эластичными шнурами и вместо того, чтобы ползать, стали ходить.Дети гордились своим решением.
Изучение осей
Гражина организовала мероприятие под названием «Что такое машина?» из учебной программы Wings of Discovery. В этом упражнении дети выучили части машины, сделав модель из коробки, нескольких соломинок, крышек от бутылок и тонких деревянных палочек. Дети помогли ей маркировать основные детали, включая рулевое колесо, шины, колеса и оси. Когда мы спросили, думают ли они, что у каждого колеса есть ось (центральная часть, вокруг которой можно вращаться), большинство ответили, что так думают.Вопрос спровоцировал обследование всех колес в нашем номере. Многие из них в первую очередь смотрели на велосипедную шину в «таблице интересов» (см. Рис. 12).
Рисунок 12. Таблица интересов содержит множество колес.После долгих размышлений дети пришли к выводу, что в центре колеса всегда есть «колючая деталь», которая прикрепляет его к предмету.
Исследовательские механизмы
Учителя помогли детям разобрать старые часы и исследовать, что внутри.Они обнаружили очень маленькие колеса, которые, как мы объяснили, назывались шестернями. Детали часов складываем в прозрачный контейнер, чтобы дети могли его рассмотреть. Гражина спросила детей, почему мы поместили их в контейнер. Кеннет сказал: «Так что мы не потеряем их, потому что они маленькие!» Гражина и небольшая группа детей просмотрели библиотечную книгу о шестеренках, в которой объяснялось, что шестерни — это колеса с зубьями или зубьями, которые соединяются с другими шестернями.
Мы искали другие возможности показать детям другие предметы с колесами / шестеренками.Однажды Гражина принесла с кухни «Электронную овощечистку Rotato», когда мы ели яблоки и сыр на закуску. Она заметила, что у него есть вращающийся диск, который может удерживать яблоко на месте, и задалась вопросом, заметят ли дети, что диск выглядит и действует как колесо. Она попросила их взглянуть на овощечистку с разных сторон и указала правила безопасности, такие как «смотрите только глазами» и «используйте его только с взрослыми». Дети оставили самые разные комментарии. Кто-то заметил, что яблоко держалось на шипах, которые впивались в плод.Они догадались, что при включении машины и повороте яблока лезвие срезает кожуру. Гражина спросила, откуда они узнали, что это может сделать это, и они сказали, что лезвие было блестящим и выглядело очень острым. Мы были впечатлены их растущей способностью размышлять о прошлом опыте обучения и приходить к таким выводам. Один ребенок заметил, что на коробке Rotato были изображения груши и картофеля, и дети сразу же заинтересовались использованием этих продуктов на машине. Наконец, с некоторыми подсказками дети определили часть машины, которая была колесом, а также ось, которая удерживала его на основании.
Автозапчасти для детской площадки
Мы спросили отца Натана, который владел гаражом, не пожертвует ли он некоторые автомобильные детали, в частности шины, для этого проекта. Он привез три шины разного размера, старое рулевое колесо и колпак. Утром он поставил их на нашей детской площадке, было слишком холодно выходить на улицу, но многие дети смотрели в окно и спрашивали про шины. Было здорово увидеть их лица, когда мы сказали им, что позже они смогут поиграть с шинами на улице — еще одна возможность изучить материалы, с которыми многие из них никогда раньше не играли! Однако мы не ожидали, что грязь с колес будет стекать на детские зимние комбинезоны, особенно на светло-розовый Екатерининский! Мы с Дениз извинились перед несколькими родителями по этому поводу, но никого это не особо беспокоило.
Нумерация
Дети заметили, что автомобили могут иметь разное количество колес, поэтому мы предоставили им возможность представить эти различия. Некоторые дети сгруппировали изображения автомобилей по количеству колес. Было полезно, что у нас было много моделей и примеров транспортных средств, которые они идентифицировали, хотя мы не смогли найти никого с одноколесным велосипедом, чтобы наши дети могли наблюдать! Они сгруппировали автомобили с двумя, тремя и четырьмя колесами, а затем разделили наши игрушечные машинки, грузовики, самолеты и поезда в группы с одинаковым количеством колес.Они обнаружили, что у многих грузовиков было шесть или более колес; один ребенок прокомментировал: «Чтобы купить все эти колеса, потребовалось бы много денег».
Дети также помогли подсчитать, сколько машин было у их семей. Мы предложили нескольким детям старших классов детского сада провести счетную ведомость по классу, попросив одноклассников и учителей напечатать свои имена и наклеить по одной наклейке рядом с именами для каждой машины, которая была в их семье (рис. 13). Они решали такие проблемы, как выяснение того, кто не подписывал учетный лист, и как правильно писать имена некоторых одноклассников.Учителя предложили помочь с распечаткой, чтением и систематизацией таблицы. Некоторые ребята угадали, сколько всего машин, а потом насчитали 37 машин. Детям нравилось находить свои имена и показывать своих родителей во время посадки.
Рис. 13. Дети использовали наклейки, чтобы подсчитать количество семейных автомобилей в классе.Документация
Дениз, Гражина и я перечислили типы колес, которые идентифицировал наш класс, но мы также хотели создать большую прочную документацию для детей.Мы попросили их помочь нам найти фотографии разных типов колес. Мы заклеили картинки упаковочной лентой, чтобы сделать их более прочными, чтобы дети могли их снять и приклеить обратно на диаграмму. Мы разместили таблицу на доске, чтобы дети могли ее использовать (рис. 14).
Рис. 14. Дети нашли картинки для таблицы с разными типами колес.Товаров в таблице включено:
| Легковые автомобили, грузовики, мотоциклы | Пенни фартингс | Коляски, тележки для покупок | Системы подъемных шкивов |
| Поезда, мотороллеры, самолеты | Ножницы для пиццы | Обеденные тележки | Шестерни для американских горок |
| Часы | Катушки рыболовные | Тракторы, газонокосилки | Шкивы крановые |
| Ролики на заводе | Йо-йо, вертушки | Колеса вращающиеся | Анкерные шкивы |
| Скейтборды | Карусели | Держатели для садовых шлангов | Открывашки для банок |
| Роликовые коньки | волчки | Колодцы желаний | Швейные машины |
| Дверные ручки | Тачки | Взбиватели для яиц | Шкивы флагштока |
| Смесители для сада | Колеса универсальные | Сырные колеса | Автомобильные двигатели |
| Ветряные мельницы | Водяные мельницы | рации | Газонокосилки |
Интересный реквизит
Я принес старую мешалку из стиральной машины, перевернул ее, надел на столб жесткую картонную трубку и накрыл ее велосипедным сиденьем.Дети по очереди сидели на сиденье, а учитель помогал им балансировать, чтобы они могли оставаться на сиденье (рис. 15).
Рис. 15. Ребенок сидит на велосипедном сиденье на мешалке стиральной машины.В феврале я принесла свои синие замшевые роликовые коньки, чтобы дети могли еще больше изучить движение колес. Я передвинул мебель, свернул ковер и разметил на полу место для бега и катания на коньках. Правила для этого упражнения были: носите по одному роликовые коньки (привязаны учителем), не снимайте вторую обувь, когда носите роликовые коньки, и сначала двигайтесь медленно, пока не почувствуете равновесие.Дети практиковались во многих вещах: ожидая своей очереди, надевая и снимая обувь, пытаясь встать, балансируя на колесах, отталкиваясь от стены, контролируя свою скорость, решая, в каком направлении двигаться, и останавливаясь. Во-первых, я разрешил шестерым детям кататься на скутерах и двоим детям, одетым по одному коньку на каждого. Они быстро научились кататься на роликовых коньках медленно, чтобы быть в безопасности, и я быстро понял, что восемь детей на этой арене — это слишком много. С этого момента я решил разрешить четверым детям кататься на досках для самокатов и двоим на коньках (рис. 16).Дети решили добавить картонный бензонасос, чтобы еще один ребенок мог поиграть, взяв на себя роль газовых досок для самокатов.
Рис. 16. Дети по очереди катались на роликовых коньках и скутерах.Один раз мы пустили на арену реквизит. Скотт решил обвязать талию двумя большими подушками эластичным шнуром. Он сказал, что они защитят его, если он упадет, и они это сделали (рис. 17). Валерия попыталась лечь на две доски для самокатов и «покататься» по арене. Она сказала, что двумя скутерами было труднее передвигаться, но они были намного веселее.
Рис. 17. Скотт защищался подушками и эластичными шнурками.Притворство и реальность
Однажды на детской площадке, когда дети спускались на санях с небольшого холма, Гражина спросил, могут ли они использовать свои тела, чтобы катиться с холма, как колеса. Они сразу же покатились, бросив тобогганы. Они немного покатились по холму, пока мы строили его, чтобы утрамбовать снег. На просьбу сравнить их катящиеся тела с автомобильными колесами один ребенок ответил: «У нас нет осей.«Это правда, — сказала Гражина, — мы этого не делаем. Однако что, если мы притворимся колесами на машине? » Дети сказали: «НЕТ! Потому что нам было бы больно ехать по дороге с тяжелой машиной ». Их знания о том, как работают автомобильные колеса, позволили им сделать вывод о том, что колесо может повредить человеческое тело, потому что автомобиль много весит. Им нравилось притворяться, но они знали, что на самом деле они не хотят быть колесами.
Краны-исследователи
Посмотрев на журавликов в библиотечной книге, Скотт решил, что сможет сделать один.Он попросил пряжу и корзину, чтобы прикрепить ее к двери класса (рис. 18). Было сложно найти корзину с ручками, которые не опрокидывали бы груз на пол. Наконец, мы нашли один в шкафу для хранения вместе с игрушечным краном с заводной ручкой. Скотт решил привязать веревку к корзине, затем перекинул ее через дверную ручку и опустил на кран. Он стал системой шкивов, а дверная ручка стала «колесной машиной».
Рис. 18. Первый кран Скотта был очень простым.Позже Скотт использовал игрушку из кубиков, чтобы построить «базу» для своего крана. Он положил ее на игрушечную полку, и корзина свисала на пол. Повернув небольшую заводную ручку на основании своего крана (рис. 19), он обнаружил, что большая корзина с трудом поднимается. Он подумал, что это произошло потому, что корзина находилась слишком далеко от крана. Когда он наполовину намотал веревку, а я поднял корзину на полпути, ему было легче поднять корзину.
Рис. 19. Скотт построил базу для своего второго крана.Кран претерпел еще одну трансформацию, когда некоторые из мальчиков строили платформу у стены в центре блока, используя большое деревянное ведро для блоков. Скотт подумал, сможет ли его система шкивов, в которой теперь использовалась более легкая корзина, работать с веревкой, висящей над оконной ручкой. Он хотел переместить человечков Фишера-Прайса на вершину «горы» и обратно в свою корзину, которую он назвал гондолой (рис. 20). Многие дети наблюдали за ним, и последовала спонтанная дискуссия.Одна девочка сказала, что не будет подниматься в гондоле на вершину горы, начав разговор о том, кто будет ездить на гондоле, а кто не будет — напоминание детям о том, что разные люди могут по-разному относиться к тому или иному занятию.
Рис. 20. Сидней, Анита (5,5 лет) и Изабель (4,5 года) наблюдают за работой гондолы Скотта.Другая крановая система включала метлу, веревку, корзину для инструментов и два деревянных стула. Два стула поддерживали метлу. Натан привязал веревку к метле и добавил большую палочку от мороженого, чтобы метла вращалась.Затем он прикрепил корзину для инструментов к другому концу веревки и намотал веревку, поворачивая метлу (рис. 21).
Рис. 21. Натан намотал метлу, чтобы поднять ящик для инструментов.Мы, учителя, подумывали попросить в строительном магазине дерево и шкивы и попросить мужа Дениз построить систему стоячих шкивов для класса. Мы не делали этих шагов, но если бы нам пришлось делать еще один проект колеса, я бы попытался включить этот тип опоры. Позволение детям строить рабочие машины, даже простые, поощряет их находчивость.
Собираем все вместе
Мы взяли из другого упражнения Wings of Discovery, чтобы дать детям возможность изучить, как колеса поворачиваются или поворачиваются, чтобы автомобиль мог плавно и безопасно поворачивать повороты. Они могли видеть, что, когда водитель поворачивает рулевое колесо, он поворачивает шестеренку, которая затем поворачивает ось, прикрепленную к колесу. Велосипеды работают по тому же принципу — поворот руля поворачивает стойку, которая поворачивает ось, к которой прикреплено колесо. Мы с детьми сделали имитацию велосипеда из некоторых наших принадлежностей: велосипедного колеса, больших деревянных блоков, колпака и мешалки, перевернутой вверх ногами, с установленным на трубе велосипедным сиденьем.В качестве руля они использовали руль, предоставленный отцом Натана (рис. 22).
> Рис. 22. Джеймс (5,2 года) впервые прокатился на «велосипеде».Многие дети выстроились в очередь возле велосипеда для поворота. Я сел позади всадников, чтобы они не упали назад. Дети рассказали, куда они собираются и сколько времени потребуется, чтобы добраться туда. «Годы бесконечности» были одной идеей.
Колеса и арт
В какой-то момент учителя подготовили тематическое упражнение с колесами, которое реализовано во многих программах для детей младшего возраста: мы раздали детям тарелки с краской и маленькие игрушечные машинки, чтобы они могли рисовать колесами.Некоторые дети «водили» их из стороны в сторону по бумаге, как машины по дороге. Другие использовали автомобили как кисти. Они заметили разные следы протектора. Позже Гражина показала детям, как раскрашивать колеса фургона и трехколесные велосипеды мелом, а затем наблюдать за рисунками протектора, когда мел отходит на тротуар.
Еще одно художественное мероприятие, связанное с колесами, касалось прядильщика для салата. Анджела показала детям, как крышка, корзина и прялка внутри крышки подходят друг другу.Дети по очереди кладут чайные ложки красной, синей и желтой краски на маленькие бумажные тарелки на дне корзины. Один ребенок держал вертушку для салата, а другой поворачивал ручку. Они экспериментировали с поворотом ручки медленно, быстро и «очень, очень быстро!» Мы спросили: «Что случилось с краской?» Сидни сказала, что ей казалось, что «сила» заставляет краску вращаться к краю бумаги, как если бы вы катались на «прядильной машине». Люди также заметили на бумаге новые цвета, такие как фиолетовый и оранжевый (рис. 23), полученные при смешивании цветов.
Рис. 23. Дети заметили смешанные цвета.Обсуждение Колеса и Круги
В конце февраля я читал вслух из книжки с картинками, когда маленький ребенок прокомментировал: «На том дереве есть колесо». Ребенок имел в виду круглое окно на иллюстрации. Затем мы провели обсуждение под руководством учителя, в ходе которого было решено, что это окна в форме круга, а не в форме колеса. В этом помогла группировка по разным возрастам; старшеклассники объяснили младшим, что колеса имеют форму круга; однако не каждый круг представляет собой колесо.Я попросил детей обыскать нашу комнату и найти несколько кружков, которые не были колесами. Для многих это было проблемой, но в конце концов они нашли круглые блоки, круглую лупу, круглую тарелку и крекеры. Они логически размышляли о различиях между колесами и кругами.
Шины на стоянке
Однажды Дениз спросила детей, какие предметы, которые они видят снаружи, можно посчитать. Они заметили деревья, машины, людей и знаки, и это лишь некоторые из них.Затем она спросила, сколько машин, по их мнению, стоит на школьной стоянке. Мы решили подсчитать их на листе бумаги в блокноте, идя от одного конца участка к другому. Мы насчитали 48 машин. Затем Дениз предложила сделать диаграмму, чтобы зафиксировать, сколько колес было на парковке в тот день. Дети по очереди гадали, сколько там колес. Дениз спросила, сколько колес обычно бывает в машине. Четыре был популярным ответом, хотя пара старших детей заметили несколько автомобилей с круглым предметом на спине.Дениз начала с детьми таблицу, на которой они использовали черные кружки для обозначения шин, включая запасные. Они обнаружили, что у трех автомобилей были запасные шины. Когда все черные кружки были приклеены к схеме, мы посчитали их с детьми и обнаружили, что в тот день на стоянке было 195 колес!
Учителя запланировали мартовскую поездку в международный аэропорт Регион Ватерлоо, расположенный в 20 минутах езды. Мы думали о поездке на строительную площадку, где можно увидеть краны и большие колеса, или в канадский магазин шин, где дети могли бы посмотреть на выставленные на продажу шины.Однако, когда представилась возможность поехать в аэропорт, мы решили, что это может вызвать новый интерес у наших детей. Планируя поездку, мы говорили с детьми о том, что они могут увидеть в аэропорту. В их список вошли большие и маленькие самолеты, люди, которые управляют самолетами и ремонтируют самолеты, колеса на днище самолетов, грузовики, которые загружают чемоданы на самолеты, пожарные машины для тушения пожаров в результате аварий и взлетно-посадочные полосы, на которых приземляются самолеты. Дети могли видеть, как работают колеса в условиях путешествия, и очень близко разглядывать самолеты, которые интересуют большинство детей.Мы решили, что это может стать идеальным завершением нашего проекта.
Один из сотрудников встретил нас в аэропорту и провел до аудитории. Мы напомнили детям, чтобы они шли тихо и проявляли уважение к учащимся, объясняя, что эти люди учатся на пилотов. Восторженная и увлекательная женщина-пилот рассказала о различных типах самолетов, включая планеры, двухмоторные и одномоторные самолеты. Она попросила детей представить себя самолетами, используя свое тело (рис. 24).
Рис. 24. Дети вытягивают руки, изображая самолеты.Затем класс осмотрел ангар, чтобы увидеть несколько небольших самолетов. Гид посоветовал детям никогда не ходить и не бегать под крыльями самолета; нескольким детям сказали вернуться и обойти крылья, когда они случайно прошли под одним из крыльев самолета. Они узнали, что это опасно, потому что кто-то может удариться головой или повредить крыло.
В ангаре класс увидел маленькие колеса на больших самолетах.Они также видели много инструментов и наблюдали, как человек проверяет самолет на предмет сломанных деталей. Дети были удивлены тем, насколько малы колеса самолетов по сравнению с колесами автомобилей или велосипедных шин. Мы говорили о материалах, из которых сделаны самолеты, в том числе о колесах, и они определили металл, резину и, возможно, пластик. Пилот подумал, что внутри самолета пластик. Мы искали оси и увидели металлическую ручку, с помощью которой тянули маленькие самолеты.
Мы вышли на улицу и посмотрели на самолеты на взлетной полосе.Дети слышали много новых интересных звуков и видели взлет и посадку самолетов, что, по их мнению, было очень круто! Пилот спросил, не хотим ли мы проехать на нашем школьном автобусе по взлетной полосе к пожарной станции по соседству, чтобы увидеть пожарные машины. Водитель автобуса получил разрешение от автобусной компании, поэтому класс сел в автобус на взлетно-посадочной полосе и поехал по взлетно-посадочной полосе к пожарной части. Некоторые дети недоумевали, почему пожарное депо находится в аэропорту, но выяснили, что пожарные машины там на случай пожара в аэропорту.Пожарные показали детям свои защитные средства и детали пожарной машины. Они позволили детям сесть в пожарную машину, и мы наблюдали, как пожарная машина разбрызгивает воду, как если бы она тушила пожар. Детям нравилось наблюдать за радугой, созданной водой и солнечным светом.
Проект заканчивался, как мы и надеялись. Как и каждое колесо, использованное в нашем проекте, оно двигалось вперед и опиралось на знания с каждым опытом, который получали наши дети. Учителя обдумывали, каким может быть следующий проект или следующая тема игры.Некоторые возможности были полетом, водой или работой, которую делают люди.
Написание первой версии этой статьи под названием «Наш проект колес» помогло мне вспомнить детали и порядок самого первого проекта, в котором я когда-либо участвовал. Первоначально он был написан для того, чтобы я и мои коллеги могли сохранить компактную версию всей написанной нами документации, а также некоторые рисунки и рисунки детей. Мы помещаем готовый документ в защитные пленки в папке, чтобы родители и дети могли смотреть на него и размышлять обо всех наших «колесных» действиях.Мы демонстрировали это во время светских мероприятий в честь Дня матери и отца. Поскольку проект «Колеса» был первым проектом, выполненным и задокументированным любым из сайтов Owl Child Care, организация решила разместить ссылку на него на сайте Owl.
Было удивительно видеть, как дети используют новые навыки, полученные и отработанные во время проекта «Колеса». В ходе этого проекта я научился не бояться пробовать что-то новое, потому что в этом случае дети могут упустить интересный способ обучения. Да, они могут учиться и другими способами, но если вы можете пережить действительно обучающий момент, почему бы и вам? Практически каждый день во время этого проекта мне было очень приятно иметь поучительные моменты.
Я был удивлен тем, насколько легко проекты сменяли друг друга. Занятия, связанные с «колесами», в то время как раз подходили для детей в младших классах детского сада. Мероприятия проекта были адресованы разнообразному населению маленьких детей в комнате, независимо от их возраста. Каждый ребенок, независимо от его характера, участвовал, когда мы правильно провоцировали его интересы. Проект может стать больше, чем вы думаете.Дети потрясающие!
Эта тема также была подходящей для учителей в классе. Мы учились вместе с детьми. После почти 25 лет работы в этой области я уже доверял детям знать, что они хотят узнать, но я заново научился доверять им. Наши дети «технологичны» — они знают, как все устроено, но хотят знать больше! Они читают в более молодом возрасте. У них есть юмористические ответы на вопросы учителей. Для меня было очень много учиться вместе с ними. Я не осознавал, какие виды деятельности задействованы в проекте, пока не подумал о них, чтобы завершить нашу документацию.
Каждый день мы уделяли разное количество времени работе над проектами с детьми. Мы не ограничивали себя и не заставляли себя планировать время проекта. Было трудно сдерживать мой энтузиазм по поводу проекта «Колеса» и не забывать о рутине, например, обеде! Мне нравилось приносить детям реквизит, чтобы они могли попробовать — быть удивительным и доставлять им впечатления, которых у них раньше не было, и открывать им глаза на возможности. Мне было трудно избежать импульсивных решений о том, каким будет следующий вид деятельности.Я должен был иметь в виду, что двое моих коллег тоже имели идеи и мнения.
В следующий раз я бы поступил иначе, а именно сделал бы больше снимков и вел дневник с более подробной информацией, например, о том, что сказал и сделал каждый ребенок. Хотя мы не ответили на все первоначальные вопросы детей о колесах, я не думаю, что в конечном итоге имеет значение, если на эти вопросы не будут даны ответы; Их , новых вопросов было. Было даже трудно успевать за всем, чем дети хотели заниматься во время проекта.Мы могли бы никогда не пообедать вовремя, если бы не пятиминутные предупреждения о том, что обед уже почти наступил.
Один ребенок получил особую пользу от проекта колес. Этот ребенок взял на себя большую часть инициативы по расширению границ на протяжении всего проекта и превратился из одинокого ребенка в лидера групповой деятельности!
Вдохновение для моих коллег — одна из главных причин, по которой я написал эту статью. Я хотел поразмышлять над тем, что для меня было самым честным и простым способом учить детей, одновременно обучаясь вместе с ними.
Джейн Коуэн — зарегистрированный педагог дошкольного образования (RECE). Во время проекта «Колеса» она работала в дошкольной комнате в отделении Св. Николая Службы по уходу за детьми Owl в Онтарио. Джейн работала с детьми и семьями в Owl с 1986 года и в настоящее время работает воспитателем дошкольных учреждений в филиале организации Святого Иоанна Павла II.
Джейн Коуэн, RECE
Служба по уходу за детьми Owl, Онтарио
2-10 Washburn Drive
Kitchener, ON N2R 1S2 Canada
Как я превращаю детей в прялки
Когда мы демонстрируем вращение вручную, не всегда возможно дать детям попробовать наши колеса или шпиндели.Итак, как научить детей прядению?
Крючок из кованого железа легко удерживается маленькими руками. Фотографии Вики Миорелли; снято в деревне Олд Стербридж, Стербридж, Массачусетс
С тех пор, как моя статья «Моя жизнь как реконструктор войны за независимость» появилась в Spin Off Spring 2018, несколько человек связались со мной по поводу моего комментария о превращении детей в прялки. Любой, кто крутился на публике, знает, насколько любознательными могут быть дети.Однако, когда мы демонстрируем, не всегда возможно дать им попробовать наши колеса или шпиндели. Итак, как научить детей прядению?
Дети исследуют Twist
Несколько лет назад я встретил Кэрол Спёрл в Fiber Revival в Ньюбери, штат Массачусетс. Наш разговор перешел на наш опыт общения с детьми и на то, как они часто хотят попробовать крутиться на наших колесах. Дети любят учиться на практике. Кэрол поделилась, как она справляется с этой ситуацией: ее муж сделал для нее несколько крючков, и она была достаточно любезна, чтобы дать мне один.
Итак, как же превратить детей в прялки?
- Я начинаю с того, что ловлю крючок на кусочке волокна и добавляю достаточно скручивания, чтобы удерживать его вместе.
- Затем я вручаю крючок и говорю: «Продолжайте крутить, как можно быстрее!» Пока они крутятся, я тяну.
- После того, как мы сделали длину одиночных петель (обычно достаточно двух футов длины), я складываю их пополам, забираю крючок и натягиваю пряжу на себя.
- Наконец, я обвязываю пряжу вокруг запястья ребенка.Они в полном восторге, когда я говорю им: «Это ваша самая первая пряжа для ручного прядения, которую вы сделали!»
Крюки шпинделя
Однажды у меня не было крючка Кэрол с собой, поэтому я потянулся за крючком, который купил у Big Bear Trading Company, одного из моих любимых сатлеров. (Сутлер исторически был человеком, который следовал за армией и продавал продовольствие солдатам.) Зная, что я прядильщик, Большой Медведь подумал, что из него получится хороший крючок для отверстий. Присмотревшись, я увидел, что выступ на конце крючка слишком велик для отверстия моего колеса.Большой Медведь сказал мне, что это было продано ему как «веретенообразный крючок». Оказывается, этот крюк является копией некоторых бронзовых крючков веретена, обнаруженных в доримских раскопках.
Я продолжал использовать крюк шпинделя из кованого железа, потому что с квадратным валом легче манипулировать маленькими руками. Фактически, теперь у меня есть по одному из них, припрятанное к каждому колесу, которое я использую при демонстрации.
—Terri Guerette
Этот пост был опубликован 26 июня 2018 г. и обновлен 20 марта 2020 г.
Spin a Word Family — Playdough To Plato
Выучивание семейств слов — это быстрый способ помочь детям быстро распознать много новых слов, потому что это группы слов с одинаковым звучанием и написанием. Например, выучив окончание {-og}, ваш ребенок быстро поймет, как читать и писать {собака, бревно, лягушка, туман}. В этой веселой практической семейной игре из слов ваши дети будут вращаться от азарта.
А если вы настроены попрактиковаться во всех словах, купите наши настольные игры со словами для редактирования слов в нашем магазине, чтобы вы могли практиковать любые слова под солнцем!
Принадлежности
Чтобы играть в игру, вам нужно собрать несколько вещей:
- Несколько листов картона.(Чем толще, тем лучше.)
- Круглый трафарет. (Я использовал ободок чашки для питья моего сына.)
- Черный маркер.
- Ножницы.
- Штифт.
- Распечатка книги «Спин слове» (здесь).
- Маркер или карандаш для вашего ребенка.
Подготовка
Сначала нарисуйте круг на одном листе картона. (Мне потребовалось несколько попыток, чтобы сделать тот, который мне понравился.
Затем напишите около десяти согласных букв по краю круга.Я использовал буквы {c, b, r, t, m, p, f, s, l, n}. Вырежьте круг.
Вырежьте несколько длинных полосок из других кусков картона и напишите по одному семейству в конце каждой. Мне нравится использовать слова семейства {at, ip, ug, ot, ed}, потому что они охватывают все гласные звуки и включают несколько разных согласных.
Затем прикрепите одну из полосок семейства слов к своему кругу с помощью штифта. Будьте осторожны, прикрепите ремешок к центру круга, чтобы колесо вращалось равномерно.Как видно на этой картинке, я не понял с первого раза.
Играть
А теперь самое интересное! Предложите детям раскрутить слово и написать его на листе для печати. Затем попросите их прочитать это слово вслух и решить, настоящее ли это слово или бессмысленное слово. Если это правда, они обведут кружком {да} под столбцом {Настоящее ли это?}. Если это не так, они будут обведены {нет}.
Затем дети будут вращать колесо, чтобы составить новое слово, которое они напишут на листе.
Игра продолжается до тех пор, пока не будут заполнены все места на печатной форме.
Но подождите! Как только дети научатся хорошо читать и писать слова из одного семейства слов, просто отделите полоску семейства слов и добавьте новое, например:
С одним быстрым переключением вы готовы к совершенно новой игре. Наслаждаться!
Подробнее
Чтобы получить больше удовольствия от слов, попробуйте наши редактируемые настольные игры со словами!
Простые научные задания для детей
Кто сказал, что наука должна быть устрашающей? Эти простые научные занятия для детей сочетают в себе небольшие знания и массу удовольствия, что составляет безошибочную комбинацию.
Вы узнаете больше о погоде, сделав облачный мобильный телефон, твистер в бутылке и измеритель скорости ветра. Вы поможете птицам и узнаете об облаках и торнадо. Вы откроете для себя некоторые загадки цвета и света с помощью вращающегося цветового круга, цветовых фильтров и оптической иллюзии. И есть еще много простых научных занятий для детей.
Может быть, лучше всего то, что вам не понадобится дорогое оборудование или поход в магазин за припасами. Проверьте кухню и мусорное ведро, добавьте несколько принадлежностей для рукоделия, соберите младших лаборантов и получайте удовольствие, исследуя науку, с помощью этих простых научных занятий для детей.
Перейдите по ссылкам ниже, чтобы увидеть несколько простых научных занятий, которые понравятся вашим детям:
Кормушки для птиц из ореховой скорлупы
Превратите ореховую скорлупу в крошечные кормушки для птиц.
Станция кормления птиц
Переработайте пластиковую бутылку и помогите птицам пережить зиму.
Дорожные знаки
Убедитесь, что игрушечные машинки и грузовики соблюдают правила дорожного движения с помощью знаков, которые вы строите.
Cloud Mobile
Узнайте о различных типах облаков, сделав облачное мобильное устройство.
Твистер в бутылке
Узнайте больше о торнадо, создав небольшой твистер.
Вращающееся цветовое колесо
Вращайте цветовое колесо — и наблюдайте, как цвета растворяются в полном белом.
Оптическая иллюзия
Поразитесь, как меняется дизайн, когда вы вращаете раскрашенную пластину.
Заморозить и развернуть
Посмотрите, что происходит, когда вы наполняете воздушные шары водой и замораживаете их.
Трехмерные графики зерновых
Откройте для себя удовольствие от трехмерных графиков, составленных из того, что вы можете съесть.
Тест памяти
Посмотрите на комнату, выйдите из нее и посмотрите, сколько вы можете о ней вспомнить.
Цветовые фильтры
Создавайте собственные цветные фильтры, чтобы больше узнать о цветах и свете.
Водяные весы
Оцените этот простой способ измерения объема различных объектов.
Датчик скорости ветра
Измерьте скорость ветра с помощью красивого украшения для улицы, которое вы сделаете.
Ищете простую поделку, которую весело делать детям, и отличный подарок для пожилых людей? На следующей странице вы узнаете, как сделать кормушки для птиц из ореховой скорлупы.
Чтобы узнать больше о научных занятиях и других забавных занятиях и поделках, посетите:
Двойной привод, ирландский язык, скотч, о боже! Блог пряжи Halcyon … Пряжа Halcyon
по: Amos7 декабря 2015 г., Амос | Опубликовано в Образовании Волоконного Искусства, Главных Новостях |
На прялке флаер добавляет скручивание, а бобина «наматывает» или «наматывает» скрученное волокно, также известное как пряжа. И флаер, и шпулька вращаются, но они должны вращаться с разной скоростью.Это позволяет прядильщику контролировать, сколько крутки добавляется перед намоткой пряжи на шпульку. Существует три основных способа управления добавлением крутки и захватом пряжи: двойной привод, одноприводный ход катушки (натяжение скотча) и одинарный ход шпульки (ирландское натяжение).
Что такое же
| Чем отличается
|
Колеса прядильные с двойным приводом
Двойные ведущие колеса имеют одну приводную ленту, намотанную дважды, или две приводные ленты: и флайер, и шпулька вращаются с помощью ленты с помощью витков (шкивов). Размер мутовки можно изменить, чтобы отрегулировать скорость флайера и шпульки. Меньшие обороты означают более быстрое вращение (см. Раздел «Соотношения» ниже).
При двойном приводе шпулька вращается быстрее (имеет меньшую мутовку), чем флаер, набирающий пряжу.Однако мутовка бобины имеет U-образную канавку, которая позволяет приводной ленте скользить при приложении натяжения к пряденному волокну. Проскальзывание замедляет шпульку, так что к вашей пряже может быть добавлен дополнительный перекрут перед намоткой. Мутовки имеют V-образную форму, которая захватывает приводную ленту и не скользит. Иногда используются две приводные ленты: нескользящая резинка на флайере; хлопок или конопля на шпульке, которые легче соскальзывают.
Одноприводные ведущие прядильные колеса: натяжение скотча
Натяжение скотча — это очень распространенная конфигурация прялки с одним приводом.При натяжении скотча флаер приводится в движение / раскручивается ведущим колесом. Флаер всегда крутится и добавляет крутку при вращении ведущего колеса. Шпулька может вращаться с помощью флаера, который добавляет скручивание, не забирая пряжу, или может вращаться медленнее, чем флаер (или останавливаться), чтобы набрать пряжу.
Регулируемый тормоз на шпульке установлен так, что приложение натяжения волокна рукой заставляет шпульку вращаться, но ослабление натяжения волокна позволит тормозу остановить шпульку и захватить пряжу.Поскольку натяжение шпульки можно установить очень легким, вы можете иметь очень легкое натяжение, добавляя крученую нить: натяжение скотча велико, если вы хотите прядить очень легкую пряжу.
Одноприводные прядильные колеса для шпульки: ирландское натяжение
Шпулька с одинарным приводом, также известная как ирландское натяжение, аналогична натяжению скотча, только с перевернутым углом; в этом случае приводная лента огибает шкив на шпульке. У флаера есть регулируемый тормоз, который позволяет ему вращаться быстрее или медленнее в зависимости от натяжения, приложенного к пряденному волокну.Поскольку шпулька движется, натяжение может быть очень сильным при ирландском натяжении, и это делает ее отличным колесом для объемной пряжи. Они также имеют тенденцию легко ступать ногами.
Варианты привода: отличия
Двойной привод обеспечивает стабильную намотку. Их приятно использовать для прядения тонкой и средней пряжи. Некоторым начинающим прядильщикам сложно регулировать прялку с двойным приводом, но этому легко научиться. Гибкость использования двух разных приводных лент для контроля натяжения и проскальзывания обмотки шпульки добавляет большую гибкость.Кроме того, многие двойные ведущие колеса могут быть преобразованы в систему натяжения скотча. В целом, это очень универсальная установка, хотя, если вы знаете, что будете прядать либо очень тонкую (паутинку), либо много громоздкой пряжи, оптимизированные для этого колеса могут дать вам фору.
Scotch stretch (одинарный привод флайера) — отличные универсалы. Натяжение флаера может быть очень небольшим, что отлично подходит для сверхтонкой пряжи. Натяжение относительно легко регулировать и может охватывать очень широкий диапазон, что делает эту систему одной из самых универсальных.Тем не менее, потребуется несколько проб и ошибок, чтобы внести необходимые корректировки натяжения.
Многим новичкам нравится ирландское натяжение: работа с сильным натяжением позволяет легче «почувствовать» контроль над натяжением. Сильное натяжение также означает, что они отлично подходят для объемной пряжи. Им может потребоваться больше тонкости и практики для тонкой пряжи. Сверхтонкая пряжа или пряжа из паутины могут оказаться трудными при натяжении ирландской пряжи. Наконец, ирландские прялки с натяжением, как правило, действуют легче всего, что некоторые предпочитают.
Фотография Маргарет Бурк-Уайт
Маргарет Бурк-Уайт с фотоаппаратом (Фото Маргарет Бурк-Уайт / The LIFE Picture Collection)
«Фотография — вещь очень тонкая. Вы должны позволить камере взять вас как бы за руку и направить к вашему объекту ». Маргарет Бурк-Уайт (1904–1971) много раз руководила остальными из нас за руку. В 1929 году она написала главную историю для первого номера журнала Fortune, а в следующем году стала первым западным фотографом, допущенным в Советский Союз.В 1936 году она вместе с будущим мужем Эрскином Колдуэллом написала книгу о сельской бедноте Юга «Вы видели их лица». Позже в том же году она стала — вместе с Альфредом Эйзенштадтом, Томасом МакЭвоем и Питером Стэкполом — одним из четырех оригинальных фотографов LIFE и сняла обложку для самого первого выпуска.
Первая обложка журнала LIFE, опубликованная 23 ноября 1936 г. С участием Ft. Пек Дам в Монтане. (Фотография Маргарет Бурк-Уайт / The LIFE Picture Collection © Meredith Corporation)
Она была первой в Америке аккредитованной женщиной-фотографом во время Второй мировой войны и первой, кому было разрешено летать с боевым заданием.Она была одной из первых, кто изобразил лагеря смерти, а позже стала последним человеком, взявшим интервью у Ганди, за шесть часов до того, как он был убит. Сотни тысяч ее фотографий посвящены приключениям, чувствительности, композиции и смелости.
—Адаптировано из книги The Great LIFE Photographers
Вид с высоты птичьего полета на утопающую жертву Мэри Эшнер, которая оживает в центре толпы на Кони-Айленде. (Фотография Маргарет Бурк-Уайт / The LIFE Picture Collection © Meredith Corporation)
Портрет крупным планом ребенка-эскимоса в Туктояктуке, Канада.(Фотография Маргарет Бурк-Уайт / The LIFE Picture Collection © Meredith Corporation)
афроамериканцев, пострадавших от наводнения, выстроились в очередь за едой и одеждой на станции помощи Красного Креста перед ироничным рекламным щитом, восхваляющим: «Самый высокий уровень жизни в мире / нет пути, подобного американскому». (Фотография Маргарет Бурк-Уайт / The LIFE Picture Collection © Meredith Corporation)
Прялка — технолог
Вращающиеся колеса— отличный способ привнести элемент случайности в класс.
Быстрый поиск в Google показывает, насколько популярны прялки. Их можно использовать для ряда игр, а также для определения очков, получаемых учащимися, темы, о которой они собираются говорить, или вопроса, на который они должны ответить.
Вы можете найти несколько прялок в Интернете, а также есть приложения, доступные как для iOS, так и для Android, но что, если вы хотите использовать прялку в своей презентации?
Итак, я создал прялку в PowerPoint.У этой версии есть некоторые преимущества. Его можно вставить в любую презентацию, скопировав и вставив слайд, и для этого не требуется подключение к Интернету.
Посмотрите демонстрацию Spinning Wheel, чтобы узнать, как оно используется.
Видео демонстрация прялки.Время воспроизведения видео составляет 1 минуту 29 секунд.
Загрузите PowerPoint «Прялка».
Перейдите по ссылке или щелкните изображение, чтобы загрузить шаблон.Вышла обновленная версия Spinning Wheel.
Щелкните изображение выше или перейдите по этой ссылке, чтобы получить информацию о последней версии.
После того, как вы загрузили шаблон, добавьте свой собственный текст в каждый сегмент колеса.
- Вы можете добавлять баллы, и ваши ученики крутят колесо, чтобы определить, какие баллы они набирают.
- Вы можете добавить темы и попросить учащихся обсудить их в течение определенного времени.
- Вы также можете добавить вопросительные знаки и попросить своих учеников крутить колесо, чтобы определить вопрос, на который они должны ответить.
Использование шаблона
То, как вы используете шаблон, зависит от того, какую прялку вы создаете.
Если вы создаете вращающееся колесо с очками или призами, оно, вероятно, будет сопровождать игру или мероприятие, которое вы уже подготовили. Затем колесо будет периодически вращаться в течение всего этого действия.
А как насчет создания вращающегося колеса, которое является основным направлением деятельности?
Темы Вращающееся колесо проецируется на поверхность.В этой версии показаны разные темы, написанные в каждом сегменте.
- Подготовьте прялку, написав тему для каждого сегмента.
- Разделите учеников на пары или группы.
- Крути колесо.
- Предложите ученику сказать, когда остановить колесо.
- Остановить колесо.
- Представьте тему.
- Поощряйте своих учеников говорить на эту тему в течение установленного времени.
- Назначьте ограничение по времени в 2 минуты или обсудите ограничение по времени со своими учениками.
- Когда время истечет, попросите студентов замолчать.
- Еще раз крутите колесо.
- Представьте следующую тему и установите новый временной лимит.
- Повторите столько раз, сколько необходимо.
В этой версии отображаются разные подсказки с вопросами, написанные в каждом сегменте.
- Подготовьте прялку, написав номер вопроса в каждом сегменте.
- Подготовьте список из 20 вопросов.
- Разделите учеников на пары, группы или команды.
- Крути колесо.
- Предложите ученику сказать, когда остановить колесо.
- Остановить колесо.
- Задайте вопрос, связанный с номером вопроса на колесе.
- Любой ученик, пара, группа или команда может ответить.
- Если ответ правильный, крутите колесо. Учащийся, ответивший на предыдущий вопрос, правильно и говорит, когда остановить колесо.
- Если ученик отвечает неправильно, оставьте вопрос открытым. Предложите другим студентам ответить на вопрос.
- Если ни один учащийся не ответил в отведенное время, снова крутите колесо.
- Еще раз крутите колесо, чтобы задать следующий вопрос.
- Повторяйте столько раз, сколько необходимо, или до тех пор, пока не будут даны ответы на все вопросы.
Как работает шаблон
Видеоурок, показывающий, как изменить параметры эффекта.Продолжительность видео составляет 1 минуту 6 секунд.
Вращающееся колесо было создано путем разделения круга на 20 сегментов и последующего применения непрерывной анимации вращения, которая назначается триггеру. Триггером в этом случае является кнопка запуска с надписью «spin». В результате получается вращающееся колесо, которое можно активировать, щелкнув кнопку.
Чтобы создать собственное вращающееся колесо, вам нужно сделать следующие три вещи:
- Разделите круг на равные сегменты, а затем сгруппируйте сегменты вместе.После чего вы можете применить анимацию вращения.
- Повторить анимацию до следующего щелчка мыши.
- Создайте привязку, чтобы PowerPoint не переходил к следующему слайду.
Создание прялки
- Вращающееся колесо было создано путем рисования большого круга.
- Прямоугольники, которые были длиннее диаметра круга и имели ширину 0,01, были помещены поверх круга.
- Все формы были выбраны, и форм фрагментов было выбрано из опции слияния на ленте формата .
- Это разделило круг на сегменты. Цвет каждого сегмента был изменен, и над каждым сегментом было помещено текстовое поле.
- Затем все эти формы были сгруппированы вместе.
- Был нарисован круг поменьше и помещен в центр колеса. Это будет действовать как кнопка запуска.
- Группа колес была выбрана и получила анимацию вращения. Кнопка запуска была назначена триггером для этой анимации.
Установите повторяющуюся анимацию, открыв диалоговое окно «Параметры эффекта / синхронизация».
- Выберите колесо. Вы заметите, что у него есть анимация вращения .
- Открыть панель анимации .
- Перейти на ленту анимации .
- В разделе расширенной анимации есть небольшой значок , панель анимации .
- Щелкните значок, чтобы открыть панель анимации .
- Щелкните левой кнопкой мыши стрелку вниз рядом с анимацией вращения.
- Щелкните на опциях эффекта . Убедитесь, что анимация вращения установлена на 360 градусов.
- Перейти на вкладку тайминги .
- Чтобы перейти непосредственно на вкладку синхронизации, щелкните левой кнопкой мыши стрелку вниз рядом с анимацией.
- Щелкните по времени.
- Выберите до следующего щелчка по в раскрывающемся списке повтора. Теперь анимация будет непрерывной.
- Щелкните ОК .
Якорь
Анимация вращения будет продолжаться до следующего щелчка мыши, но этот щелчок мыши также переместится к следующему слайду, если не будет создана привязка.Он называется якорем, потому что удерживает вас на одном слайде.
Якорь — это невидимая форма, скрытая за кнопкой вращения.
- При первом нажатии кнопки вращения колесо начинает вращаться.
- При втором нажатии кнопки вращения колесо перестанет вращаться, а скрытая форма появится и исчезнет через 00,02 секунды.
- Теперь анимацию вращения можно повторять сколько угодно раз перед переходом к следующему слайду.
Внимание! Не удаляйте привязку, так как это повлияет на функциональность шаблона.
Приведенные выше шаги должны дать вам некоторое представление о том, как создавать новые вращающиеся колеса, если вам нужно больше или меньше сегментов.
Есть ли у вас какие-либо предложения относительно прялки?
Пожалуйста, оставьте комментарий, если у вас есть какие-либо идеи, которыми вы хотели бы поделиться, или если у вас есть какие-либо вопросы о шаблоне.
Вы также можете отправить мне сообщение на моей странице в Facebook или в Twitter.
Спасибо за чтение и заботьтесь!
Вы также можете прочитать:
Игра «Таинственная дверь» — это увлекательный способ вовлечь учащихся в собственное обучение, предоставляя им возможность сделать выбор в отношении того, что они собираются изучать или делать. Это задание можно использовать для выбора тем для обсуждения, выбора действий, выбора задачи или выбора награды.
Случайный выбор основан на упражнении, с которым я столкнулся в «Драме и импровизации» Кена Уилсона. Файл Excel выбирает случайное действие, место и время из списка. Нажав F9, вы можете генерировать новые случайные варианты. Затем учащиеся могут объяснить, почему они выполняют задание в необычном месте, или это можно использовать как часть жеста или упражнения с горячим сиденьем.
Вращающееся колесо было разработано с помощью Microsoft PowerPoint 2016.