Прялка рисунок 5 класс карандашом: Как нарисовать русскую прялку поэтапно карандашом 5 класс? Где найти МК?

Конструкция и декор предметов народного быта. Русская прялка.



Поделиться:

ИЗО. 5 класс. Тема: Конструкция и декор предметов народного быта. Русская прялка. По программе Б.М. Неменского

Рисунок прялки. Ученица 5 класса — Люба.

Все рисунки, творческие поделки ученики складывают в творческую папку (папка с файлами). Это папка Любы.

Работы Ярослава, ученика 5 класса.

Ярослав поведал на уроке очень интересную информацию: число городков указывает на количество детей в доме. Это он узнал в музее.

Домашнее задание Ярослава. (Надо было придумать образное решение рукоятей ковшей — черпаков и наливаек).

Домашнее задание Любы.

Сейчас сложно представить, сколько времени и труда нужно было затратить, чтобы соткать один аршин холста. Нитки пряли из льняных волокон, а для теплой одежды – из овечьей шерсти. Работы начинались ранней весной: сеяли семена льна, проросшие всходы в начале июня пололи, а в августе лен поспевал, и его выдергивали руками с корнем. Потом лен обмолачивали, а стебли выстилали: раскладывали в поле тонкими слоями и оставляли на всю осень. Вымоченные дождями стебли становились мягче. Затем лен высушивали, мяли, трепали. Мягкая сердцевина шла на нить.

Чтобы сделать волокно еще мягче его несколько раз прочесывали гребнями. Подготовленное таким образом волокно – кудель пряли: вытягивали и скручивали в нить. Прядение начиналось осенью и продолжалось всю зиму. Маленькие замершие окна избы пропускали мало света. Поэтому неизменным спутником пряхи была горящая лучина.

Ручное прядение было очень медленным, малопроизводительным. Чтобы приготовить себе приданное, девушка должна была прясть и ткать с 6-8 лет.

В музейных коллекциях хранятся маленькие детские прялки.

Таким образом, прялка была верной спутницей крестьянки на протяжении всей ее жизни. Прялка была не только орудием труда, но и произведением искусства: чтобы скрасить тяжелый труд, ее украшали резьбой по дереву, цветистой росписью, а иногда резьбой и росписью одновременно. В росписи удивительным образом соединились сказочность и реальность… Очень интересно, как строится композиция росписи, как связывается она с конструкцией прялки, как согласуются цвета. Часто прялка была подарком: жених дарил прялку невесте, отец – дочери, муж – жене. И каждый хотел сделать подарок на радость и удивление. Тут творческая фантазия мастера не имела границ. Прялка становилась гордостью ее владелицы, передавалась по наследству от матери к дочери, от бабушки к внучке.

Прялки были сплошные, из корневища или ствола дерева, составные, у которых столбик-стоячок вставлялся в донце.

Русские прялки разнообразны: их различают размеры, форма лопасти, ножки декоративные украшения. На белом море вырезали прялки с тонкой ножкой, напоминающие своей хрупкой формой весло; в Поволжье были распространены стройные многоярусные прялки-“башенки”. В каждой области прялки отличались своими особенностями. Сколько солнечных розеток в резном декоре прялок Русского Севера! Интересно то, что мотив солнца пронизывает не только орнамент, но и саму конструкцию прялок. В верхней части это разные выступы – “городки”, обозначающие путь солнца по небосводу, в нижней части боковые выступы – “серьги” – символы восходящего и заходящего солнца; на ножке прялки изображение ночного, подземного солнца. На поверхности лопасти прялки можно увидеть изображение ромбиков или квадратов. Это символы земли, которая иногда представлена сценками из жизни людей. Древние образы продолжают жить в творениях крестьянских мастеров, повествуя о круговороте солнца, о смене дня и ночи, о человеческой жизни, о вечном порядке и гармонии космоса.

Ах ты прялица – прялица моя,
Я не выброшу на улицу тебя.
Буду прясти, попрядывати,
По беседочкам побегивати.

Урок ИЗО «Конструкция и декор предметов народного быта»

Урок по изобразительному искусству

в 5 классе

Тема: Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

«Русские прялки».

Цель: Формировать навыки передачи единства формы и декора предметов народного

Быта; формированию любви и понимания к национальному русскому искусству.

Задачи:1. Познакомить учащихся с отдельными предметами крестьянского быта, дать учащимся сведения о прялке и декоративно-тематической композиции в ее украшении, учить сравнивать и находить общее и особенное в конструкции.

2. Развивать эстетический и художественный вкус, ассоциативно — образное

мышление, творческую и познавательную активность, трудолюбие.

3. Развивать умение использовать полученные знания в украшении модели прялки.

4. Воспитывать любовь к национальному искусству, уважительное отношение к

своим древним корням и памяти предков.

Оборудование и материалы: таблицы и иллюстрации с изображением русских прялок, слайды с элементами традиционного народного орнамента.

Музыкальный ряд: русские народные песни.

План урока

1Организационный момент.

2 Беседа об истории, назначении и традициях росписи русских прялок.

3 Познакомить с разновидностью типов прялок и особенностью их росписи.

4 Постановка художественной задачи.

5Физкультминутка.

6 Практическое выполнение задания.

7 Выставка и анализ детских работ.

8 Подведение итогов

Ход урока.

1 Организационный момент.

Приветствие. Проверка подготовки к уроку.

2 Беседа об истории, назначении и традициях росписи русских прялок.

Ребята! Давайте представим. Заброшенная деревня, утонувшие в сугробах избы. Тусклый огонёк чуть брезжит из одного окошка. Слайд 1.

Давайте заглянем внутрь!

Мерцающий свет лучины едва освещает сидящую женщину. Перед нею – прялка с куделью, в руке веретено. Слайд 2.

Музыкальный эпиграф: Русская народная песня «Пряха».

Пряха.

В низенькой светелке

Огонек горит,

Молодая пряха под окном сидит.

Молода, красива,

Карие глаза,

По плечам развита

Русая коса.

Русая головка

Думы без конца…

Ты о чем взгрустнула,

Девица-краса?

Люди труда в старину думали о том, чтобы предметы производства и быта были красивыми. Эти художественно, со вкусом изготовленные прялки свидетельствуют о стремлении народа к прекрасному.

Прялка— предмет народного быта, орудие труда на котором пряли нитки.

Прялка сопровождала девушку от рождения до замужества. Прядением, как правило, занимались девушки. К моменту достижения совершеннолетия они полностью осваивали это мастерство и становились искусными прядильщицами, что, по народным представлениям, предсказывало счастливую любовь и замужество.

Многие поэты воспевали прялку как олицетворение русской крестьянки, сумевшей, несмотря на нелегкую жизнь сохранить в себе доброту, терпение, свободолюбие.

В избушке, распевая, дева

Прядет, и зимних друг ночей,

Трещит лучинка перед ней,-

Писал А. С. Пушкин.

Без прялки невозможно представить быт русского человека. Прялка была и орудием и оберегом. При помощи прялки получали нити, которые затем использовали для изготовления одежды. Ручное прядение было медленным, малопроизводительным.

Чтобы приготовить себе приданное, девушка начинала прясть с 6-8 лет. . На Русском Севере парень, написавший на Прялке девушки свое имя, обязан был на ней жениться. Обычно жених дарил девушке новую, сделанную и украшенную своими руками Прялку. Подарок каждый хотел сделать на радость и удивление. Прялка была не только орудием труда, но и произведением искусства: чтобы скрасить тяжелый труд, ее украшали резьбой или росписью. Часто прялка была подарком: жених дарил прялку невесте, отец – дочери, муж – жене.  Подарок каждый хотел сделать на радость и удивление. Тут творческая фантазия мастера не имела границ. Прялка становилась гордостью ее владелицы, передавалась по наследству от матери к дочери, от бабушки к внучке. Сейчас многие из этих прялок хранятся в музеях нашей страны.

3. Познакомить с разновидностью типов прялок и особенностью их росписи.

Формирование новых знаний.

Тема нашего урока сегодня посвящается конструкции и декору предметов народного быта. На примере прялки мы рассмотрим, как наши предки изготавливали и украшали столь необходимый в быту предмет. Презентация.

Особое место в доме занимала прялка.

Прялка – орудие для ручного прядения. Слайд 3.

Русские прялки- неизменные спутницы крестьянских женщин. Нарядную прялку мастерил добрый молодец в подарок своей невесте, дарил муж жене, отец дочери. И поэтому ее старались украсить особенно нарядно.

Основными элементами прялки являются: городки, лопасть, серьги, ножка, донце. Слайд 4.

Слайд 5.

Городки — разные выступы, в верхней части, обозначающие путь солнца по небосводу, символ дневного солнца. «Серьги» — выступы в нижней части, символы ночного (подземного) солнца. Вертикальный стояк с лопастью, к которой привязывалась кудель для прядения. Кудель прикреплялась именно к той части лопасти, где находится большое солнце.

Донце – горизонтальное сиденье для пряхи. Слайд 6.

Прялки украшались цветистой росписью или мелким резным узором, а иногда резьбой и росписью одновременно. В роспись удивительным образом соединялись сказочность и реальность. Встречаются и сценки из жизни людей, и растительные элементы, а в нижнем ярусе, символизирующем землю, солярные знаки солнца и воды и фантастические птицы сирин. Люди верили, что птицы сирин приносят счастье. С солярными знаками мы знакомились с вами на предыдущих уроках. Слайд 7.

Что такое солярные знаки? (Солярные знаки — всевозможные круговые, крестообразные изображения, символизирующие солнце).

Прялки были сплошные, из корневища или ствола дерева, и составные, у которых ножка вставлялась в донце. В Городце лопасть вешали на стену как украшение интерьера избы. Посмотрите, как разнообразны прялки: их различают размеры, форма лопастей,

ножки, декоративные украшения. Слайд 8.

Прялки украшались резными узорами и росписью с уже знакомыми нам знаками солнца, чудными коньками, диковинными цветами, зверями и птицами. Слайд 9.

Конечно, такой затейливый предмет не только украшал крестьянскую избу, но и согревал душу неутомимой пряхе, в полном смысле скрашивал бесконечный монотонный труд.

Обратите внимание, что мотив солнца присутствует не только в декоре (украшении), но и в самой конструкции прялки. Сверху это различные выступы- «городки», обозначающие путь солнца по небосводу. Снизу декоративные «серьги» и круглые розетки на ножке означают «ночное, подземное солнце». Слайд 10.

Прядение продолжалось весь осенне-зимний период, прерываясь лишь на рождественские праздники. В последний день масленицы женщины, празднуя окончание прядения, катались с ледяной горы на донцах прялок, при этом считалось, что чем дальше они проедут, тем длиннее уродится лён.

Существует множество пословиц и поговорок о прядении: слайд 11

• У ленивой пряхи и про себя нет рубахи

• Прялка не Бог, а рубаху дает

• Не напрядешь зимою, нечего будет ткать летом

• Не ленись прясть, хорошо оденешься

Итак, мы с вами рассмотрели различные прялки. Вы видели, что все они были очень разными по форме, но все одинаково красивы.

-А разве бы они не выполнили своего назначения без росписи и резьбы? Ведь главное назначение этих предметов в том, что бы быть полезными человеку. А откуда у русского человека такая тяга к красоте? Как вы думаете? Давайте порассуждаем.

В доме становится уютнее, когда в нем живут красивые вещи. Красивые предметы поднимают настроение. Когда человек берет в руки красивую вещь, он становится добрее. В жизни крестьянина было так много нужды, что красота как-то скрашивала его жизнь.

Да, ребята, вот видите, оказывается, красота в жизни русского человека была как хлеб насущный, как соль и вода.

4. Постановка художественной задачи.

А теперь давайте выполним эскиз прялки с использованием знаний о русском традиционном орнаменте и его символике.

— Скажите, какими узорами, символами вы будете украшать предметы?

Символами солнца, земли, воды, т.е. солярными знаками. Можно изобразить птицу счастья или коня.

— А что означают эти символы? ( Счастье, радость, богатство.)

Прежде чем приступить к работе, посмотрите последовательность выполнения (педагогический рисунок). Слайд 12.

1. Нарисовать лопасть и ножку. Слайд 13.

2. Оформить верх лопасти городками, низ «серьгами». Слайд 14.

3. Составить композицию из узоров, орнамента, символов. Слайд 15.

4. За тонировать прялку «под дерево» краской охристого цвета. Слайд 16.

5. Выполнить эскиз в цвете.

5. Физ.минутка

Отгадайте загадку.

«Стригли, щипали, а после чесали,

Чисто, пушисто к доске привязали».

(Прялка)

-Что это чистое, пушистое к доске привязали? Конечно кудель.

Давайте покажем как девушка – пряха, сидя за прялкой, перебирала пальцами шерсть и скручивала ее в нить. Выше руки поднимаем, нить должна быть длинная, ровная. Работаем пальчиками. Нить тянется сверху – вниз.

А теперь все встаньте, мысленно возьмите ковш и ложки и, встав на цыпочки, потянитесь и поставьте на верхнюю полку под потолком избы.

6. Практическая работа.

Продумайте и сконструируйте недостающие элементы предметам, а затем нанесите простым карандашом солярные знаки и узоры, потом обведите их фломастерами, карандашами и красками.

Фломастеры, каких цветов вам понадобятся? Какие цвета предпочитали народные умельцы?

(Красный, желтый, коричневый, изредка зеленый, синий, черный.)

Красота росписи достигается вовсе не обилием цвета, а согласованностью ограниченных цветов.

На выполнение задания даю вам 20 минут. Работаем быстро и качественно.

(Звучит русская народная музыка.)

В ходе самостоятельной работы учащихся учитель обращает внимание: на композиционное решение, цветовую гамму, навыки работы с кистью и красками.

Учитель подсказывает, поправляет, помогает в процессе работы учеников.

7. Просмотр и анализ работ.

Теперь посмотрим, что у вас получилось.

Ребята с прялками выходите к доске, покажите свои работы. Молодцы, красивые прялки у вас получились. Садитесь.

Во время индивидуальной работы важно акцентировать внимание ребят на удачных находках и решениях, комментируя и поясняя. Неудачные работы показывать тоже необходимо, но здесь надо аккуратно подсказывать пути исправления недостатков, подключая к диалогу самих детей.

8. Подведение итогов.

Вот и закончилось наше путешествие в прошлое.

Вы сегодня выступили в роли народных умельцев, раскрашивая предметы народного быта. Вы поняли, что конструировать и создавать декор сложная, но творческая и радостная работа.

Вы, как старые мастера, постарались вложить в свою работу частичку своей души.

1. Назовите основные элементы прялки? (городки, лопасть, серьги, ножка, донце).

2. Какие виды прялок существовали? (сплошные, составные)

На уроке мы не только пытались создавать единство конструкции и декора предметов народного быта, но и прикоснулись к нашим древним корням, к памяти предков.

Надеюсь, что сегодняшний урок способствовал формированию любви и понимания к национальному русскому искусству. А это и была главная цель нашего урока.

Наведите порядок на своем рабочем месте. Всем спасибо. Урок окончен.

Мезенская роспись 5 класс — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации

Мезенская роспись 5 класс

Изображение слайда

2

Слайд 2

Нарядно расписанная прялка рассказывает нам о далёком, давно забытом времени. Русская деревня, утонувшие в сугробах избы. Тусклый огонёк чуть брезжит из окна. Мерцающий свет лучины едва освещает сидящую женщину. Перед нею прялка с куделью, в руке веретено…

Изображение слайда

3

Слайд 3

В наших северных краях деревянные изделия украшали резьбой и росписью. Одна из самых древних росписей Мезенская.

Изображение слайда

4

Слайд 4

Для работы вам потребуется лист бумаги, карандаш, линейка, гуашь двух цветов: черная и красная. Кисти. Если нет красок, работайте фломастерами или цветными карандашами. Сегодня выполним упражнение. Рисуем конька. 1. Подготовьте лист. Разлинуйте его с помощью линейки и карандаша, расстояние между линиями 2 см. Должны получиться три строчки.

Изображение слайда

5

Слайд 5

2. Карандашом намечаем рисунок. Туловище занимает среднюю строчку и похоже на прямоугольник. Высота его в строчку, а длина в два раза больше. Между коньками оставляем много места, на одной строке будет 3-4 фигурки. Пока работам только карандашом, не закрашиваем.

Изображение слайда

6

Слайд 6

3. Рисуем шею. Поднимаем линии вверх до первой строчки. 4. Дугой соединяем верх шеи с серединой спины.

Изображение слайда

7

Последний слайд презентации: Мезенская роспись 5 класс

5. Красной краской закрашиваем т уловище, шею, маленькую голову. 6. Черной краской обводим лошадкой (тонкая линия!) рисуем т оненькие длинные ножки, гриву, хвост, украшения. 7. Выполненное упражнение присылаем для проверки сообщением в ВК.

Изображение слайда

ГБОУ Школа № 2129, Москва

Методическая разработка урока в школьном музее «Мир игрушки» Учителя изобразительного искусства Афанасьевой Юлии Валерьевны, руководителя музейного комплекса Бойко Аллы Аркадьевны. ГБОУ Школа N 2129,СП для детей с ОВЗ. г. Москва, Россия

учителя изобразительного искусства

Афанасьевой Юлии Валерьевны,

руководителя музейного комплекса

Бойко Аллы Аркадьевны.

ГБОУ Школа N 2129,СП для детей с ОВЗ.

г. Москва, Россия

Класс: 5класс

Предмет: изобразительное искусство. Музейная педагогика.

Тип урока: комбинированный

Краткая аннотация урока:

Данный урок разработан для учащихся Школы для детей с ОВЗ с интеллектуальными нарушениями (5класс). В ГБОУ Школе № 2129 создан музейный комплекс, включающий в себя несколько музеев: музей боевой славы авиаполка «Нормандия-Неман», музей заступники, подвижники и защитники земли Русской», музей «Мир игрушки», музей Боевой славы имени И.П.Аплетова.

Учитывая контингент детей, роспись прялки была проведена за 3 урока.

На уроке использованы экспонаты школьного музея «Мир игрушки», в котором собраны не только игрушки, но и старинные предметы русского быта. Посещение музея учениками школы для детей с ОВЗ позволяет социализировать детей, приобщить к русской культуре, национальным традициям, учить их находиться в обществе. Использование экспонатов музея позволяет увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала, развивать речевые, интеллектуальные и творческие способности обучающихся.

Визуальный материал способствует лучшему закреплению и усвоению знаний, повышает интерес.

Форма проведения урока: Урок в школьном музее.

Изучаемые элементы: экспонаты музея «Мир игрушки», прялка – экспонат музея.

Место проведения урока: школьный музей «Мир игрушки», расположенный по адресу: город Москва, улица Петра Романова, дом 16 .

Материально-техническое обеспечение: экспонаты школьного музея «Мир игрушки», изображение прялки, вырезанные из фанеры лопасти ручных прялок, гуашь, кисти, баночки с водой.

.

«Убранство русской избы. Прялка»

Урок в классе с детьми с ОВЗ рассчитан на 4 часа.

На последнем уроке мы совершаем экскурсию в школьный музей и доделываем прялку.

Цель:

— познакомить учеников со старинными традициями, ручной прялкой и музеем «Мир игрушки».

-заложить основы понимания специфики образного языка декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

— дать учащимся первоначальные сведения о прялке и декоративно-тематической композиции в ее украшении.

-посетить музей, увидеть воочию предметы русского быта;

-познакомить со старинными русскими обычаями ,традициями ,трудом ;

-формирование понятия «ритм орнамента», символика цвета»;

Оборудование и материалы:

1. Иллюстрации с изображением русских прялок.

2. Художественные материалы.

3. Музыкальный ряд: русские народные песни.

4. Таблицы с элементами традиционного народного орнамента.

План урока

1. Беседа об истории, назначении и традициях росписи русских прялок.

2. Дать определение понятию «прялка», ее основным элементам.

3. Познакомить с разновидностью типов прялок и особенностью их росписи.

4. Постановка художественной задачи.

5. Практическое выполнение задания.

6. Подведение итогов.

1.Беседа. Проводит руководитель музея Бойко Алла Аркадьевна.

Посмотрите друг на друга, что на вас надето?

Вся одежда изготавливается сейчас на фабриках. А в глубокой древности люди изготавливали ткань дома. Для этого выращивали лен и по специальной технологии делали из него ткани.

КУДЕЛЬ — очищенное волокно льна, конопли или шерсть, приготовленные для прядения. Из овечьей шерсти делали ткань теплую, для зимних морозов. Кудель, чтобы было удобно, вставляли в приспособление, которое и называлось

ПРЯЛКА

Посмотрите, пожалуйста, на изображение (ручная прялка)

Прялка состояла из нескольких частей:

-Донце — на нем сидела женщина

-шейка – крепилась лопасть

— донца у прялок вырезали из осины или липы, гребень делали из твердых пород, чаще всего из клена, ну, а веретено было березовым.

Пряха левой рукой осторожно вытягивала из кудели нить, скручивая ее при помощи веретена. Нужно было очень много ловкости и терпения, чтобы нить получилась тонкой, ровной и прочной: чуть потянешь, сильнее – она оборвется, а чуть слабее – будет слишком толстой или неровной. Вытянув нить достаточной длины, пряха сматывала ее на веретено, и повторяла всю операцию сначала. Самая искусная пряха, работая от зари до зари, могла напрясть в день не более трехсот метров пряжи. Поэтому прясть и готовить себе приданое девушка начинала уже с 6 – 8 лет.

Веретена с напряденными нитками – мочками пряхи складывали в специальную коробку – мочесник. Стенки его были расписаны также нарядно, как и сама прялка. Красивая прялка была гордостью владелицы. Ни одна прялка по украшению не повторяла другую. В одних областях украшались резьбой, в других расписывались. Конечно, такой затейливый предмет не только украшал крестьянскую избу, но и согревал душу неутомимой пряхе, в полном смысле скрашивал бесконечный монотонный труд.

Прялка была ценным подарком: отец дарил ее дочери, жених – невесте, муж – жене. Катая смоченную с боков кудель, ее приводили в порядок, заправляли концы и подсушивали. Готовые кудели стояли рядком. Величина кудели зависела еще и от вкуса хозяйки и возраста пряхи. Для девочки-подростка делали кудельки поменьше, для ребенка — совсем маленькие, игрушечные.

«В избушке, распевая, дева

Прядет, и, зимних друг ночей,

Трещит лучинка перед ней» —

Писал Александр Сергеевич Пушкин.

Интересно, что из многих сотен прялок, хранящихся нынче в наших музеях, ни одна не повторяет другую. Так и кажется, что каждая прялка наделена своими индивидуальными чертами, имеет свой неповторимый характер.

Типы прялок сложились в далекие времена. На каждой сравнительно небольшой территории была своя форма прялки, свои приемы украшения. В узорах повторялись древние символы солнца, звезд, земли, водной стихии – круги, квадраты, ромбы, зубчатые и прямые линии.

Впоследствии прялку усовершенствовали, она стала самопрялкой. Рукой поворачивается колесо и через ремень вращение передаётся веретену.

Алла Аркадьевна показывает прялку, ученики могут сами потрогать ее, покрутить колесо.

Левой рукой подаются волокна к острому концу веретена, правой — прокручивается колесо. Когда нить увеличится на длину руки, её наматывают на стержень веретена и прядут дальше. Скорость прядения на самопрялке быстрее, чем на прялке-донце.

2. Приступаем к живописи.

Работа в карандаше.(1урок)

Для детей с недостатком интеллектуального развития, учитель показывает на доске, они повторяют за ним.

1.Рисуем рамочку по периметру прялки
2.Внутри рамки — «заборчик» из треугольников (см. рисунок).
3.Делим прялку на 2 части.
В верхней части делим на три части. Это 2 оконца.
4.Между ними райский цветок.
В нижней части рисуем циркулем окружности. Одну внутри другой. ( У кого не получается, учитель помогает.) Между окружностями рисуем «заборчик».
Внутри – райская птица
Работа с красками (2-3урок). Для пермогорской росписи берем желтую, красную, зеленую краску. Можно добавить немного синей.	В работе с красками необходимо следить, чтобы все дети взяли тонкие кисти, тщательно споласкивали и выжимали кисть.
Расписываем «заборчик» внутри окружностей в желтый, красный, зеленый цвет. (Его расписываем первым ,чтобы дети меньше испачкались)
Расписываем «заборчик» по периметру прялки, зубья у лопасти тремя красками.
Красной краской обводим «окна».
Расписываем цветок красной краской.
Урок в музее. Роспись птицы(4 урок).
Расписываем птицу.
Расписываем ручку у лопасти прялки.
Обводим черным цветом контуры элементов	росписи.

Итог урока. Задать вопросы.

С чем познакомились?

Для чего нужны прялки?

Для чего нужны музеи?

Понравилось ли нам в музее?

Какие еще экспонаты музея вам запомнились?

Литература:

1. Н.Ф.Горяева,О.В. Островская «Изобразительное искусство.5 класс»,Москва,»Просвещение»,2015

2.«Узоры Северной Двины»

А. Назарова ,«Мозаика-Синтез»,2014год

3. http://mylitta.ru/137-spinning-wheel.html

4.Н.Величко «Русская роспись», ООО Аст-Пресс книга,2014

Смотреть видео

МЕТОДИЧЕСКИЕ  РАЗРАБОТКИ  УРОКОВ

 

  РАЗРАБОТКИ  УРОКОВ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА ПО ОБВИНСКОЙ РОСПИСИ.

Учитель Худякова Л.В.

1 КЛАСС 

Тема: Волшебные листья, ягоды и цветы.

Цель: Формировать эстетические познания детей о народной Обвинской росписи, ее элементах.

  Учить стилизации форм.

  Создавать благоприятную творческую ситуацию для решения изобразительной задачи, развивать графические умения и навыки учащихся — в рисовании кистью декоративных элементов: листьев и цветов.

Оборудование: Таблица с обвинской росписью (элементы, гербарии листьев и цветов), художественные материалы, альбом.

 Музыкальный ряд: Шуман «Одинокие цветы» из цикла «Лесные сцены» Подготовительная работа:  Экскурсия на природу, предварительные зарисовки простых листьев и цветов с натуры.

 План урока.

-Сообщение темы и цели урока                            1мин

-Беседа о красоте  растительного мира            5 мин

-Объяснение учебного задания                            5 мин

-Подготовка к  рисованию                                      1 мин

-Самостоятельная работа учащихся                   15 мин

-Подведение итогов работы                                 3 мин

ХОД УРОКА:

В кабинете оформлена выставка цветов, листьев. У учащихся на столах альбомы, кисти, гуашь.

Учащиеся входят в класс, звучит музыка из цикла «Лесные дали». Дети подходят к цветам, вдыхают аромат, любуются их формой.

Рассаживаются по местам.

Учитель:

-Ребята, мы сегодня продолжаем экскурсию по лугу,  где мы на прошлом уроке видели очень много цветов. Эту картину нам поможет вспомнить писатель Соколов-Микитов:

«Вышел я из лесу на луг и удивился. Сколько цветов! Они похожи на праздничный хоровод. По зеленому лугу белеют ромашки, желтеют одуванчики, синеет мышиный горошек. А выше всех, всех веселее — лиловые колокольчики. Они колышутся, кланяются от летнего ветерка, это они радостно приветствуют меня».

Давайте приглядимся к цветам. Они действительно приветствуют нас, рады нам. А какие они разные. Какое богатство цвета.

Посмотрите на астру.

Астру с прямыми ее лепестками.

С давних пор называют «звездой».
Так бы ее вы назвали и сами:
В ней лепестки разбежались лучами от сердцевинки, совсем золотой.

Ребята, а как бы вы нарисовали астру? (Учащиеся рассказывают форме).

Люди с давних пор изображали цветы, украшали ими предметы быта. И чтобы их было проще рисовать, они упрощали форму, т.е. стилизовали.
Стилизация — это и есть упрощение формы изображаемого предмета (показываю образцы).
 (Образец рисунок 5)

В нашей местности крестьяне расписывали цветами, листьями прялки, лагуны, игрушки, эту роспись называли «Обвинской» по названию нашей речки Обвы.

Мы с вами сегодня будем учиться рисовать элементы Обвинской росписи, для того чтобы знать наши местные ремесла.

 На следующем уроке мы из этих элементов оформим закладки для ваших книг.
 (Образец на рисунке 6)

Для работы возьмем мягкую кисть и гуашевые краски.

Учитель объясняет по таблице и показывает на листе бумаги, как выполняются элементы обвинской росписи. Обращает внимание на положение кисточки. Затем идет отработка рисования элемента «лепесток». Учитель показывает учащимся индивидуально выполнение элемента.

 Затем учащиеся из элементов учатся рисовать цветы.

В ходе работы учитель дает советы, что при выполнении задания гуашью кисть не надо опускать глубоко в баночку с краской, но и не следует брать краски чуть-чуть на кисть. Также и воды не должно быть на кисти много или мало. Краску наносить на лист плавно, плотным слоем, а мазок должен быть приблизительно густоты сметаны, не жиже.

Во время самостоятельной работы учитель работает с учащимися индивидуально, следит за посадкой.

В конце урока проводится выставка работ учащихся, выясняется чему научились и как это будет использоваться в дальнейшем.

 

 

 5 КЛАСС

Тема: «Мы рисуем обвинскую прялку» (2 часа).

Цель: Развивать умения выразительно строить декоративную композицию прялки на основе стилизации форм растительного мира. Формировать художественные знания умения и навыки, передавать при изображении предмета пропорции и характер формы прялки.

Воспитывать у школьников любовь и интерес к русскому народному декоративно-прикладному искусству, к искусству родного края, бережное отношение к традициям своего народа.

Оборудование: Таблица «Рисование прялки», иллюстрации с образцами обвинских и северных прялок.

Словарная работа: кудель, мочки, мочесник, супрядки, прясницы, лопасть, яблоко, перехваты, пятка, донце, ножка.

Художественные материалы, альбомы.

Музыкальный ряд: Народные песни.

Подготовительная работа к уроку: Учащиеся делают зарисовки прялок своих бабушек для выставки к уроку. Приглашают на урок бабушку рассказать о труде пряхи, о прялке.

ПЛАН УРОКА:

1. Сообщение темы урока.                                     1 мин.

2. Беседа о прялках.                                                20 мин.

3. Объяснение учебного задания.
Подготовка к рисованию.                                  10 мин.

4. Самостоятельная работа учащихся —
выполнение эскиза росписи современной
обвинской прялки.                                               45 мин.

5. Выставка работ учащихся.                                5 мин.

ХОД УРОКА.

Учащиеся подготовились к уроку: на столах альбомы, карандаш, гуашь.

Учитель:

Ребята, сегодня мы наш урок посвящаем обвинской прялке. Знакомимся с ее историей, особенностями композиции и выполняем эскиз росписи прялки в современном стиле.

Прялка — удивительный образец неразрывного соединения художественного творчества с трудом. Ни одно орудие труда не получило столь разнообразные формы и не украшалось с такой любовью, как прялка.

Прялке посвящалось много песен, сказаний, легенд.

А. С. Пушкин писал:          «В избушке, распевая, дева

Прядет, и, зимних друг ночей.

Трещит лучинка перед ней . ..»

 

Как это все происходило, расскажет нам бабушка. Горит свеча: бабушка в русском сарафане с прялкой ведёт рассказ. «Прялка была верной спутницей крестьянки на протяжении всей ее жизни. Прялка была не только орудием труда, но и произведением искусства: ее украшали росписью. Часто прялка была подарком. И каждый хотел сделать подарок на радость и удивление. Красивая прялка передавалась по наследству от матери к дочери, от бабушки к внучке. Вот поэтому и сохранились наши старинные, обвинские прялки.

Прядение и ткачество были самыми трудоемкими из всех видов работ крестьянки. Отработанное льняное волокно — кудель — привязывалась к верхней части прялки лопасти, а на сиденье прялки — донце, установленном на лавке, садилась пряха и левой рукой осторожно вытягивала нить и сматывала на веретено. Веретена с напряденными нитями — мочками — пряхи складывали в специальную коробочку — мочесник. Стенки его были расписаны также нарядно, как и сама прялка. С мочесниками и прялками девушки ходили на посиделки, или супрядки — веселые вечеринки. Там девушки усаживались на лавки, начинали прясть, пели песни. Приходили туда и парни. Красивая прялка была гордостью владелицы. Она несла её за ножку (стояк) так, чтобы все видели ее расписной наряд.

Включается свет. Учитель благодарит бабушку за интересный рассказ. Ребята, как много незнакомых слов вы узнали из рассказа бабушки, давайте вместе их сейчас прочитаем (см. словарную работу).

Учитель:

Да, ребята, если представить себе девушку с такой вот нарядной прялкой (берет прялку за ножку), то, наверное, немало на нее было брошено восхищенных глаз. И если мы сейчас посмотрим на нашу выставку, какие чудо прялки вы нарисовали, то у нас возникает гордость за нашу обвинскую роспись. В Ильинском краеведческом музее находится более 140 прялок. Самая ранняя датирована 1848 годом, поздняя — 1925 годом.

И здесь у нас в кабинете есть небольшая выставка обвинских прялок. Но ни одна из прялок не повторяет другую. Так и кажется, что каждая прялка наделена своими индивидуальными чертами, имеет свой характер.

Откуда же такие красавицы?

Давайте попытаемся раскрыть историю обвинских прялок, послушаем, что об этом приготовили вы сами.

1 ученик:
Типы прялок сложились в далекие времена. На каждой сравнительно небольшой территории была своя форма прялок, свои предметы украшения.

Наши ранние обвинские прялки прослеживают связь с Севером. Расположение главных элементов композиции сближает ее с композициями разных прялок Вологодской и Архангельской областей: там — розетка, поставленная в основание лопасти, здесь цветок: там в центре лопасти — большой круг или пара розеток с крестообразной формой внутри, здесь крупная роза с двумя восьмилепестковыми цветами. В северных прялках — ровные ряды геометрической резьбы, поверхность, составленная из уходящих вглубь трехгранников: здесь иллюзорное пространство: там — строгая система, легко читаемая и органически связанная с материалом и вещью: здесь — легкость и изменчивость декораций, в которых сохранена традиционная композиция.

2 ученик:

Обвинские прялки точили в деревнях Зинки и Гуменцы Сретенского совета. Прялки здесь называли «пряхи», «прясницы» и старались раскрашивать.

Крестьяне так описывали старинные прялки: «черешки-то (ножки) точеные, поверху лопасти-кривульки, цветы всякие раскрашенные».

Роспись обвинских прялок была очень разнообразна: есть некоторая графичность в трактовке цветов, решение основных композиционных групп в виде цветка с веером лепестков и цветка с двумя расходящимися веточками, а также мотива растущего дерева, который является особенностью данной росписи. (Образец рисунки 8,9,10,11)

Образ растущего дерева создается без участия распространенного приема изображения газона, откуда растет ствол. Ощущение роста возникает благодаря сильному движению внутри отдельных групп, ритмичному повтору замыкающих их полукружий и размещению групп, т.е. постепенному наслаиванию шапкообразных форм.

(Учащиеся сопровождают свой рассказ показом образцов).

3 ученик:

Фон прялок мог быть также разнообразным не только оранжевым, но и зеленым, голубым. Однако сохранялся обязательно цветовой и в меньшей степени тоновой контраст фона и орнамента. Чаще встречаются следующие соотношения: на оранжевом фоне голубые листья, дополняющим является желтый цвет.

При зеленом фоне в орнаменте преобладают красный: остальные цвета становятся подголосками, усиливающими или смягчающими основной цветовой контраст.

Учитель:

Ребята, а вот что было известно о ножках прялки. Они точеные — с перехватами и со временем их число более увеличились. А это важно потому, что при покупке прялки обязательно пересчитывали перехваты, приговаривая «пряха» — не пряха, немытая рубаха» или «пряха — не пряха, сусек — мешок». Если словом «пряха» заканчивался счет, то такую «пряху» брали безоговорочно, пологая, что на ней хорошо будет работать. Таким образом, на ножке должно было быть не менее пяти точеных колец и яблок.

Вы дома также пытались разобрать роспись прялок своих бабушек, понять композицию.

Давайте послушаем ваши выступления (2-3 ученика).

Учащиеся рассказывают о прялках своих бабушек по плану:

1. Кому прялка принадлежит .

2. Композиция: расположение и виды основных элементов.

3. Цветовое решение росписи.

4. Что мастер хотел выразить своим рисунком?

Учитель:

Вот, оказывается, о чем могут рассказывать наши обвинские прялки. Они несли в дом радость.

Давайте и мы с вами учиться дарить радость людям, чтобы светлее было на душе, когда они посмотрят на ваши прялки. Вам предлагается выполнить эскиз росписи прялки (лопасти), выбрать самостоятельно композицию из элементов растительного мира. При этом не забывайте в своих, работах решить следующие проблемы: особенности традиционной обвинской росписи прялок (композиция, цвет), закон симметрии и ритма.

Учитель:

Последовательность работы:

1). Определяют и закрашивают цветовой фон лопасти прялки.

2). Подбирают на палитре гармоническое сочетание цветов для росписи.
Например: холодные оттенки красной, синей, желтой краски; теплые оттенки коричневой, желтой, зеленой; сочетание теплых и холодных оттенков (теплых коричневых и зеленых цветов с холодными розовым и голубым).

3). По цветовому фону рисуют крупные и мелкие элементы узора, согласно подобранному на палитре гармоничному сочетанию цветов.

4). Завершают рисунок росписи с помощью черных или цветных «приписок».

Самостоятельная работа уч-ся:

Эскиз росписи лопасти прялки в альбомах.

В конце урока выставка эскизов и подведение итогов работы (беседа).                                                   

Методическая разработка урока изо в 5 классе «Мы рисуем Обвинскую прялку»

Разработка урока изобразительного искусства.

5 КЛАСС

Тема: «Мы рисуем обвинскую прялку»

Цель: Развивать умения выразительно строить декоративную композицию прялки на основе стилизации форм растительного мира. Формировать художественные знания умения и навыки, передавать при изображении предмета пропорции и характер формы прялки.

Воспитывать у школьников любовь и интерес к русскому народному декоративно-прикладному искусству, к искусству родного края, бережное отношение к традициям своего народа.

Оборудование: Таблица «Рисование прялки», иллюстрации с образцами обвинских и северных прялок.

Словарная работа: кудель, мочки, мочесник, супрядки, прясницы, лопасть, яблоко, перехваты, пятка, донце, ножка.

Художественные материалы, альбомы.

Музыкальный ряд: Народные песни.

Подготовительная работа к уроку: Учащиеся делают зарисовки прялок своих бабушек для выставки к уроку. Приглашают на урок бабушку рассказать о труде пряхи, о прялке.

ПЛАН УРОКА:

1. Сообщение темы урока. 1 мин.

2. Беседа о прялках. 20 мин.

3. Объяснение учебного задания.
Подготовка к рисованию. 10 мин.

4. Самостоятельная работа учащихся —
выполнение эскиза росписи современной
обвинской прялки. 45 мин.

5. Выставка работ учащихся. 5 мин.

ХОД УРОКА.

Учащиеся подготовились к уроку: на столах альбомы, карандаш, гуашь.

Учитель:

Ребята, сегодня мы наш урок посвящаем обвинской прялке. Знакомимся с ее историей, особенностями композиции и выполняем эскиз росписи прялки в современном стиле.

Прялка — удивительный образец неразрывного соединения художественного творчества с трудом. Ни одно орудие труда не получило столь разнообразные формы и не украшалось с такой любовью, как прялка.

Прялке посвящалось много песен, сказаний, легенд.

А. С. Пушкин писал: «В избушке, распевая, дева

Прядет, и, зимних друг ночей.

Трещит лучинка перед ней …»

Как это все происходило, расскажет нам бабушка. Горит свеча: бабушка в русском сарафане с прялкой ведёт рассказ. «Прялка была верной спутницей крестьянки на протяжении всей ее жизни. Прялка была не только орудием труда, но и произведением искусства: ее украшали росписью. Часто прялка была подарком. И каждый хотел сделать подарок на радость и удивление. Красивая прялка передавалась по наследству от матери к дочери, от бабушки к внучке. Вот поэтому и сохранились наши старинные, обвинские прялки.

Прядение и ткачество были самыми трудоемкими из всех видов работ крестьянки. Отработанное льняное волокно — кудель — привязывалась к верхней части прялки лопасти, а на сиденье прялки — донце, установленном на лавке, садилась пряха и левой рукой осторожно вытягивала нить и сматывала на веретено. Веретена с напряденными нитями — мочками — пряхи складывали в специальную коробочку — мочесник. Стенки его были расписаны также нарядно, как и сама прялка. С мочесниками и прялками девушки ходили на посиделки, или супрядки — веселые вечеринки. Там девушки усаживались на лавки, начинали прясть, пели песни. Приходили туда и парни. Красивая прялка была гордостью владелицы. Она несла её за ножку (стояк) так, чтобы все видели ее расписной наряд.

Включается свет. Учитель благодарит бабушку за интересный рассказ. Ребята, как много незнакомых слов вы узнали из рассказа бабушки, давайте вместе их сейчас прочитаем ( словарная работа).

Учитель:

Да, ребята, если представить себе девушку с такой вот нарядной прялкой (берет прялку за ножку), то, наверное, немало на нее было брошено восхищенных глаз. И если мы сейчас посмотрим на нашу выставку, какие чудо прялки вы нарисовали, то у нас возникает гордость за нашу обвинскую роспись. В Ильинском краеведческом музее находится более 140 прялок. Самая ранняя датирована 1848 годом, поздняя — 1925 годом.

И здесь у нас в кабинете есть небольшая выставка обвинских прялок. Но ни одна из прялок не повторяет другую. Так и кажется, что каждая прялка наделена своими индивидуальными чертами, имеет свой характер.

Откуда же такие красавицы?

Давайте попытаемся раскрыть историю обвинских прялок, послушаем, что об этом приготовили вы сами.

1 ученик:
Типы прялок сложились в далекие времена. На каждой сравнительно небольшой территории была своя форма прялок, свои предметы украшения.

Наши ранние обвинские прялки прослеживают связь с Севером. Расположение главных элементов композиции сближает ее с композициями разных прялок Вологодской и Архангельской областей: там — розетка, поставленная в основание лопасти, здесь цветок: там в центре лопасти — большой круг или пара розеток с крестообразной формой внутри, здесь крупная роза с двумя восьмилепестковыми цветами. В северных прялках — ровные ряды геометрической резьбы, поверхность, составленная из уходящих вглубь трехгранников: здесь иллюзорное пространство: там — строгая система, легко читаемая и органически связанная с материалом и вещью: здесь — легкость и изменчивость декораций, в которых сохранена традиционная композиция.

2 ученик:

Обвинские прялки точили в деревнях Зинки и Гуменцы Сретенского совета. Прялки здесь называли «пряхи», «прясницы» и старались раскрашивать.

Крестьяне так описывали старинные прялки: «черешки-то (ножки) точеные, поверху лопасти-кривульки, цветы всякие раскрашенные».

Роспись обвинских прялок была очень разнообразна: есть некоторая графичность в трактовке цветов, решение основных композиционных групп в виде цветка с веером лепестков и цветка с двумя расходящимися веточками, а также мотива растущего дерева, который является особенностью данной росписи.

Образ растущего дерева создается без участия распространенного приема изображения газона, откуда растет ствол. Ощущение роста возникает благодаря сильному движению внутри отдельных групп, ритмичному повтору замыкающих их полукружий и размещению групп, т.е. постепенному наслаиванию шапкообразных форм.

(Учащиеся сопровождают свой рассказ показом образцов).

3 ученик:

Фон прялок мог быть также разнообразным не только оранжевым, но и зеленым, голубым. Однако сохранялся обязательно цветовой и в меньшей степени тоновой контраст фона и орнамента. Чаще встречаются следующие соотношения: на оранжевом фоне голубые листья, дополняющим является желтый цвет.

При зеленом фоне в орнаменте преобладают красный: остальные цвета становятся подголосками, усиливающими или смягчающими основной цветовой контраст.

Учитель:

Ребята, а вот что было известно о ножках прялки. Они точеные — с перехватами и со временем их число более увеличились. А это важно потому, что при покупке прялки обязательно пересчитывали перехваты, приговаривая «пряха» — не пряха, немытая рубаха» или «пряха — не пряха, сусек — мешок». Если словом «пряха» заканчивался счет, то такую «пряху» брали безоговорочно, пологая, что на ней хорошо будет работать. Таким образом, на ножке должно было быть не менее пяти точеных колец и яблок.

Вы дома также пытались разобрать роспись прялок своих бабушек, понять композицию.

Давайте послушаем ваши выступления (2-3 ученика).

Учащиеся рассказывают о прялках своих бабушек по плану:

1. Кому прялка принадлежит .

2. Композиция: расположение и виды основных элементов.

3. Цветовое решение росписи.

4. Что мастер хотел выразить своим рисунком?

Учитель:

Вот, оказывается, о чем могут рассказывать наши обвинские прялки. Они несли в дом радость.

Давайте и мы с вами учиться дарить радость людям, чтобы светлее было на душе, когда они посмотрят на ваши прялки. Вам предлагается выполнить эскиз росписи прялки (лопасти), выбрать самостоятельно композицию из элементов растительного мира. При этом не забывайте в своих, работах решить следующие проблемы: особенности традиционной обвинской росписи прялок (композиция, цвет), закон симметрии и ритма.

Учитель:

Последовательность работы:

1). Определяют и закрашивают цветовой фон лопасти прялки.

2). Подбирают на палитре гармоническое сочетание цветов для росписи.
Например: холодные оттенки красной, синей, желтой краски; теплые оттенки коричневой, желтой, зеленой; сочетание теплых и холодных оттенков (теплых коричневых и зеленых цветов с холодными розовым и голубым).

3). По цветовому фону рисуют крупные и мелкие элементы узора, согласно подобранному на палитре гармоничному сочетанию цветов.

4). Завершают рисунок росписи с помощью черных или цветных «приписок».

Самостоятельная работа уч-ся:

Эскиз росписи лопасти прялки в альбомах.

В конце урока выставка эскизов и подведение итогов работы (беседа).

Конструкция, декор предметов народного быта и труда. «Русские прялки».

Урок по изобразительному искусству

в 5 классе

Тема: Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

«Русские прялки».

Цель: Формировать навыки передачи единства формы и декора предметов народного

Быта; формированию любви и понимания к национальному русскому искусству.

Задачи:1. Познакомить учащихся с отдельными предметами крестьянского быта, дать учащимся сведения о прялке и декоративно-тематической композиции в ее украшении, учить сравнивать и находить общее и особенное в конструкции.

2. Развивать эстетический и художественный вкус, ассоциативно — образное

мышление, творческую и познавательную активность, трудолюбие.

3. Развивать умение использовать полученные знания в украшении модели прялки.

4. Воспитывать любовь к национальному искусству, уважительное отношение к

своим древним корням и памяти предков.

Оборудование и материалы: таблицы и иллюстрации с изображением русских прялок, слайды с элементами традиционного народного орнамента.

Музыкальный ряд: русские народные песни.

План урока

1Организационный момент.

2 Беседа об истории, назначении и традициях росписи русских прялок.

3 Познакомить с разновидностью типов прялок и особенностью их росписи.

4 Постановка художественной задачи.

5Физкультминутка.

6 Практическое выполнение задания.

7 Выставка и анализ детских работ.

8 Подведение итогов

Ход урока.

1 Организационный момент.

Приветствие. Проверка подготовки к уроку.

2 Беседа об истории, назначении и традициях росписи русских прялок.

Ребята! Давайте представим. Заброшенная деревня, утонувшие в сугробах избы. Тусклый огонёк чуть брезжит из одного окошка. Слайд 1.

Давайте заглянем внутрь!

Мерцающий свет лучины едва освещает сидящую женщину. Перед нею – прялка с куделью, в руке веретено. Слайд 2.

Музыкальный эпиграф: Русская народная песня «Пряха».

Пряха.

В низенькой светелке

Огонек горит,

Молодая пряха под окном сидит.

Молода, красива,

Карие глаза,

По плечам развита

Русая коса.

Русая головка

Думы без конца…

Ты о чем взгрустнула,

Девица-краса?

Люди труда в старину думали о том, чтобы предметы производства и быта были красивыми. Эти художественно, со вкусом изготовленные прялки свидетельствуют о стремлении народа к прекрасному.

Прялка— предмет народного быта, орудие труда на котором пряли нитки.

Прялка сопровождала девушку от рождения до замужества. Прядением, как правило, занимались девушки. К моменту достижения совершеннолетия они полностью осваивали это мастерство и становились искусными прядильщицами, что, по народным представлениям, предсказывало счастливую любовь и замужество.

Многие поэты воспевали прялку как олицетворение русской крестьянки, сумевшей, несмотря на нелегкую жизнь сохранить в себе доброту, терпение, свободолюбие.

В избушке, распевая, дева

Прядет, и зимних друг ночей,

Трещит лучинка перед ней,-

Писал А. С. Пушкин.

Без прялки невозможно представить быт русского человека. Прялка была и орудием и оберегом. При помощи прялки получали нити, которые затем использовали для изготовления одежды. Ручное прядение было медленным, малопроизводительным.

Чтобы приготовить себе приданное, девушка начинала прясть с 6-8 лет. . На Русском Севере парень, написавший на Прялке девушки свое имя, обязан был на ней жениться. Обычно жених дарил девушке новую, сделанную и украшенную своими руками Прялку. Подарок каждый хотел сделать на радость и удивление. Прялка была не только орудием труда, но и произведением искусства: чтобы скрасить тяжелый труд, ее украшали резьбой или росписью. Часто прялка была подарком: жених дарил прялку невесте, отец – дочери, муж – жене.  Подарок каждый хотел сделать на радость и удивление. Тут творческая фантазия мастера не имела границ. Прялка становилась гордостью ее владелицы, передавалась по наследству от матери к дочери, от бабушки к внучке. Сейчас многие из этих прялок хранятся в музеях нашей страны.

3. Познакомить с разновидностью типов прялок и особенностью их росписи. Формирование новых знаний.

Тема нашего урока сегодня посвящается конструкции и декору предметов народного быта. На примере прялки мы рассмотрим, как наши предки изготавливали и украшали столь необходимый в быту предмет. Презентация.

Особое место в доме занимала прялка.

Прялка – орудие для ручного прядения. Слайд 3.

Русские прялки- неизменные спутницы крестьянских женщин. Нарядную прялку мастерил добрый молодец в подарок своей невесте, дарил муж жене, отец дочери. И поэтому ее старались украсить особенно нарядно.

Основными элементами прялки являются: городки, лопасть, серьги, ножка, донце. Слайд 4.

Слайд 5.

Городки — разные выступы, в верхней части, обозначающие путь солнца по небосводу, символ дневного солнца. «Серьги» — выступы в нижней части, символы ночного (подземного) солнца. Вертикальный стояк с лопастью, к которой привязывалась кудель для прядения. Кудель прикреплялась именно к той части лопасти, где находится большое солнце. Донце – горизонтальное сиденье для пряхи. Слайд 6.

Прялки украшались цветистой росписью или мелким резным узором, а иногда резьбой и росписью одновременно. В роспись удивительным образом соединялись сказочность и реальность. Встречаются и сценки из жизни людей, и растительные элементы, а в нижнем ярусе, символизирующем землю, солярные знаки солнца и воды и фантастические птицы сирин. Люди верили, что птицы сирин приносят счастье. С солярными знаками мы знакомились с вами на предыдущих уроках. Слайд 7.

Что такое солярные знаки? (Солярные знаки — всевозможные круговые, крестообразные изображения, символизирующие солнце).

Прялки были сплошные, из корневища или ствола дерева, и составные, у которых ножка вставлялась в донце. В Городце лопасть вешали на стену как украшение интерьера избы. Посмотрите, как разнообразны прялки: их различают размеры, форма лопастей,

ножки, декоративные украшения. Слайд 8.

Прялки украшались резными узорами и росписью с уже знакомыми нам знаками солнца, чудными коньками, диковинными цветами, зверями и птицами. Слайд 9.

Конечно, такой затейливый предмет не только украшал крестьянскую избу, но и согревал душу неутомимой пряхе, в полном смысле скрашивал бесконечный монотонный труд.

Обратите внимание, что мотив солнца присутствует не только в декоре (украшении), но и в самой конструкции прялки. Сверху это различные выступы- «городки», обозначающие путь солнца по небосводу. Снизу декоративные «серьги» и круглые розетки на ножке означают «ночное, подземное солнце». Слайд 10.

Прядение продолжалось весь осенне-зимний период, прерываясь лишь на рождественские праздники. В последний день масленицы женщины, празднуя окончание прядения, катались с ледяной горы на донцах прялок, при этом считалось, что чем дальше они проедут, тем длиннее уродится лён.

Существует множество пословиц и поговорок о прядении: слайд 11

• У ленивой пряхи и про себя нет рубахи

• Прялка не Бог, а рубаху дает

• Не напрядешь зимою, нечего будет ткать летом

• Не ленись прясть, хорошо оденешься

Итак, мы с вами рассмотрели различные прялки. Вы видели, что все они были очень разными по форме, но все одинаково красивы.

-А разве бы они не выполнили своего назначения без росписи и резьбы? Ведь главное назначение этих предметов в том, что бы быть полезными человеку. А откуда у русского человека такая тяга к красоте? Как вы думаете? Давайте порассуждаем.

В доме становится уютнее, когда в нем живут красивые вещи. Красивые предметы поднимают настроение. Когда человек берет в руки красивую вещь, он становится добрее. В жизни крестьянина было так много нужды, что красота как-то скрашивала его жизнь.

Да, ребята, вот видите, оказывается, красота в жизни русского человека была как хлеб насущный, как соль и вода.

4. Постановка художественной задачи.

А теперь давайте выполним эскиз прялки с использованием знаний о русском традиционном орнаменте и его символике.

— Скажите, какими узорами, символами вы будете украшать предметы?

Символами солнца, земли, воды, т.е. солярными знаками. Можно изобразить птицу счастья или коня.

— А что означают эти символы? ( Счастье, радость, богатство.)

Прежде чем приступить к работе, посмотрите последовательность выполнения (педагогический рисунок). Слайд 12.

1. Нарисовать лопасть и ножку. Слайд 13.

2. Оформить верх лопасти городками, низ «серьгами». Слайд 14.

3. Составить композицию из узоров, орнамента, символов. Слайд 15.

4. За тонировать прялку «под дерево» краской охристого цвета. Слайд 16.

5. Выполнить эскиз в цвете.

5. Физ.минутка

Отгадайте загадку.

«Стригли, щипали, а после чесали,

Чисто, пушисто к доске привязали».

(Прялка)

-Что это чистое, пушистое к доске привязали? Конечно кудель.

Давайте покажем как девушка – пряха, сидя за прялкой, перебирала пальцами шерсть и скручивала ее в нить. Выше руки поднимаем, нить должна быть длинная, ровная. Работаем пальчиками. Нить тянется сверху – вниз.

А теперь все встаньте, мысленно возьмите ковш и ложки и, встав на цыпочки, потянитесь и поставьте на верхнюю полку под потолком избы.

6. Практическая работа.

Продумайте и сконструируйте недостающие элементы предметам, а затем нанесите простым карандашом солярные знаки и узоры, потом обведите их фломастерами, карандашами и красками.

Фломастеры, каких цветов вам понадобятся? Какие цвета предпочитали народные умельцы?

(Красный, желтый, коричневый, изредка зеленый, синий, черный.)

Красота росписи достигается вовсе не обилием цвета, а согласованностью ограниченных цветов.

На выполнение задания даю вам 20 минут. Работаем быстро и качественно.

(Звучит русская народная музыка.)

В ходе самостоятельной работы учащихся учитель обращает внимание: на композиционное решение, цветовую гамму, навыки работы с кистью и красками.

Учитель подсказывает, поправляет, помогает в процессе работы учеников.

7. Просмотр и анализ работ.

Теперь посмотрим, что у вас получилось.

Ребята с прялками выходите к доске, покажите свои работы. Молодцы, красивые прялки у вас получились. Садитесь.

Во время индивидуальной работы важно акцентировать внимание ребят на удачных находках и решениях, комментируя и поясняя. Неудачные работы показывать тоже необходимо, но здесь надо аккуратно подсказывать пути исправления недостатков, подключая к диалогу самих детей.

8. Подведение итогов.

Вот и закончилось наше путешествие в прошлое.

Вы сегодня выступили в роли народных умельцев, раскрашивая предметы народного быта. Вы поняли, что конструировать и создавать декор сложная, но творческая и радостная работа.

Вы, как старые мастера, постарались вложить в свою работу частичку своей души.

1. Назовите основные элементы прялки? (городки, лопасть, серьги, ножка, донце).

2. Какие виды прялок существовали? (сплошные, составные)

На уроке мы не только пытались создавать единство конструкции и декора предметов народного быта, но и прикоснулись к нашим древним корням, к памяти предков.

Надеюсь, что сегодняшний урок способствовал формированию любви и понимания к национальному русскому искусству. А это и была главная цель нашего урока.

Наведите порядок на своем рабочем месте. Всем спасибо. Урок окончен.

Как нарисовать цветовое колесо цветными карандашами

Давным-давно, когда вы учились в художественном классе начальной школы, вы, возможно, сделали цветовое колесо. По крайней мере, ваш учитель рисования, вероятно, показал классу цветовое колесо и рассказал о различных цветах, которые вы найдете на цветовом круге. Помимо простого изучения основных и дополнительных цветов и теории цвета, изучение того, как рисовать цветовое колесо самостоятельно, может дать вам практику создания новых цветов с помощью любых художественных средств массовой информации, которые вы выберете для использования.

Как художник научиться рисовать цветовое колесо — это навык, который по-прежнему полезен при использовании цветных карандашей, несмотря на то, что цветные карандаши бывают самых разных цветов и оттенков.

Из этого поста вы узнаете не только, как нарисовать цветовое колесо, но и почему вам его нужно сделать. Конечно, вы можете просто загрузить один, но если вы это сделаете, вы пропустите ценный урок…

Как нарисовать цветовое колесо цветными карандашами

Вы можете найти бесплатный цветной круг для печати и инструкции по заполнению заготовки онлайн.Но вы также можете сделать свой собственный, если хотите, разделив круг на 12 клиньев, на самом деле это действительно легко и весело.

Вы можете использовать циркуль, чтобы нарисовать круг, или вы можете просто обвести контур тарелки, пластиковой крышки или другого круглого шаблона.

нарисуйте круг

Затем разделите круг пополам и каждую половину разделите на две четверти. Каждую четверть следует разделить на три равных клина.

разделите круг пополам, разбейте колесо на четверти, каждая четверть должна быть разделена на 3, как это. Разделите каждую четверть на 3, чтобы это выглядело так.

Основные цвета цветового круга — красный, желтый и синий.Это основные цвета, и в вашем цветовом круге между каждым основным цветом будет три клина.

убедитесь, что основные цвета находятся в этой последовательности, иначе не будет места для второстепенных и третичных цветов.

По обе стороны от основных цветов будет клин, который вы можете обозначить как «третичные цвета». Я сделал это после того, как обозначил второстепенные цвета на диаграмме. Между двумя третичными цветами находятся так называемые «вторичные цвета».

Обозначьте клинья как основные, второстепенные и третичные цвета.В цветовом круге есть три основных цвета (синий, красный и желтый), три вторичных цвета (зеленый, оранжевый, пурпурный / фиолетовый) и шесть третичных цветов. Все остальные клинья имеют третичный цвет.

Раскрасьте основные цвета этими цветными карандашами. Вторичные цвета состоят из смеси основных цветов один к одному. Вам понадобится два слоя цвета для вторичных цветов, по одному для каждого смежного основного цвета.

Итак, ваше цветовое колесо после заполнения основных и дополнительных цветов будет иметь следующий образец для клиньев: красный, пустой клин, оранжевый, пустой клин, желтый, пустой клин, зеленый, пустой клин, синий, пустой клин, фиолетовый и пустой клин.

Третичные цвета создаются путем комбинирования соседних основных цветов и дополнительных цветов. Например, желто-оранжевый — это комбинация желтого (основного) и оранжевого (второстепенного).

Заполните третичные цвета в цветовом круге.

В процессе работы вы обязательно должны маркировать типы цветов, которые вы создаете, например, первичный, третичный и вторичный цвета. Вы также можете сделать заметки о том, какие карандаши вы использовали для создания цветов и сколько слоев было использовано для каждого из них.

Вы можете использовать блендер при создании слоев, чтобы цветные карандаши хорошо сочетались. Если вы настоящий начинающий художник и задаетесь вопросом, что проще всего рисовать цветными карандашами, цветовой круг, вероятно, является одним из самых простых способов для вас.

Зачем рисовать цветовое колесо цветными карандашами?

Если вы новичок в мире цветных карандашей, цветовое колесо — полезный инструмент для определения того, какие цвета хорошо сочетаются в определенной композиции.Возможно, вы начинаете рисовать цветными карандашами, используя фотографии или рисунки другого художника в качестве композиционных идей.

Однако вы, вероятно, в конечном итоге захотите создавать свои собственные композиции, из которых вы будете рисовать. Знание основ теории цвета и наличие цветового круга, которое поможет вам вспомнить, как цвета сочетаются друг с другом, помогут вам создавать интересные, привлекающие внимание рисунки.

Когда вы создаете свой собственный, создание цветового круга даст вам хорошую практику в обучении смешиванию цветов для создания новых не более чем из трех основных цветов.

В конце концов, растушевка — это то, что те, кто пользуется цветными карандашами, должны делать довольно часто.

Конечно, цветные карандаши доступны в самых разных оттенках. Однако что произойдет, если вы ищете определенный, определенный цвет, а у вас его нет под рукой?

Когда вы знаете, как создавать цвета, вам не нужно в последнюю минуту бросаться в магазин художественных принадлежностей, чтобы закончить рисунок.

Вы можете использовать основные цвета для создания слоев штриховки цветным карандашом, которые будут генерировать огромное количество цветовых оттенков и оттенков.

Как нарисовать базовое цветовое колесо?

Пока мы рассмотрели, как нарисовать цветовое колесо, и рассмотрели основные цвета, вторичные цвета и третичные цвета, вы также можете сделать шаг назад и для начала просто нарисовать базовое цветовое колесо.

Чтобы начать рисовать базовое цветовое колесо, вам нужно убедиться, что у вас есть какой-то шаблон цветового колеса. Если вы не знаете, с чего начать, просто скопируйте изображение ниже от руки.

Всегда начинайте с рисования круга, имеющего градацию цвета (постепенно меняющий цветовой оттенок) от середины к внешнему краю цветового круга.

В то время как простые цветовые круги — только основные цвета, вам необходимо убедиться, что цвета, которые вы используете, соответствуют стилю создаваемого вами искусства или соответствуют цветовой палитре, которую вы обычно используете в своем искусстве. Нет смысла создавать цветовое колесо ярких цветов, если вы склонны создавать произведения искусства с использованием приглушенных цветов или в основном монотонных цветов.

Итак, я думаю, что нормально иметь простой цветовой круг, который начинается с вторичных цветов или третичных цветов, которые подходят вашей палитре.

Когда вы используете цветные карандаши, цветные маркеры или цветные маркеры, убедитесь, что они не смешаны, так как каждый цвет будет выглядеть по-разному в зависимости от того, нарисован ли он одним цветом (использование черного обычно выглядит не очень хорошо).

Используйте только один цвет в любой заданной строке и для любой заданной строки, то есть красный только для строки 1, желтый только для строки 2 и т. Д. Я думаю, это поможет учащимся, которые пытаются улучшить свои навыки в создании цветовых кругов.

Для простого цветового круга постарайтесь не рисовать слишком много цветных линий, но постарайтесь создать гладкий цветовой круг. Будь проще.

Когда вы почувствуете, что вам нужно расширить базовое цветовое колесо, вернитесь к предыдущим шагам и начните добавлять вторичные и третичные цвета.

Использование цветового круга для изучения цветовых отношений

Итак, теперь, когда у вас есть цветовое колесо, что вы на самом деле собираетесь с ним делать? Во-первых, при создании цветового круга вы можете сделать несколько пометок по краям, указав, какие цветные карандаши вы использовали при его создании.

Позже, когда вы делаете набросок или произведение искусства, имея под рукой цветовое колесо, вы можете вспомнить, как создать определенный оттенок цвета, который идеально подошел бы для создаваемого вами рисунка.

Во-вторых, знание отношений между различными цветами может помочь вам в планировании композиции ваших рисунков. Если вы начинающий художник, вы можете не осознавать, что определенные цвета и цветовые пары могут вызывать эмоции, энергию или идеи у тех, кто наблюдает за произведением искусства.

Красный и желтый — это энергичные, живые цвета, а синий и зеленый — успокаивающие и расслабляющие цвета. То, как вы сочетаете цвета, также может создать настроение в вашем рисунке. Использование цветового круга может помочь вам передать общее ощущение, которое призвано вызывать ваше произведение.

Дополнительные цвета расположены напротив друг друга на цветовом круге. Когда вы соединяете дополнительные цвета, оба цвета контрастируют друг с другом и усиливают друг друга.

Когда вы создаете рисунок, в котором хотите показать высокую энергию и волнение, дополнительные цвета — лучший вариант.

Аналогичные цвета расположены близко друг к другу на цветовом круге. Когда вы соединяете цвета, расположенные рядом друг с другом на круге, ваши рисунки будут более успокаивающими и расслабляющими.

Обычно художники создают рисунок вокруг одного цвета, добавляя второй аналогичный цвет для поддержки первоначального выбора и третий цвет, который используется в качестве акцента. Аналогичные цвета часто используются, когда художники изображают природу и естественные условия.

Цветовые круги — первый шаг в понимании теории цвета. Хотя вы можете не изучать все подробности теории цвета, понимание того, как цвета работают вместе и создаются из других оттенков и цветов, определенно будет полезно, когда вы будете заниматься искусством.

Заключение — Как нарисовать цветовое колесо цветными карандашами

Надеюсь, вам понравилось читать «Как нарисовать цветовое колесо цветными карандашами».

Если после прочтения этого поста вы все еще думаете, что создание собственного цветового круга — это слишком много работы, вы всегда можете приобрести учебные пособия, такие как приведенная ниже Кэти Фаулер, которая показывает вам, как шаг за шагом создать цветовое колесо в формате рабочей книги, который легко понять.

Последние сообщения

Источники

Все изображения Joseph Colella @ WastedTalentInc.com

Проверьте это — Научный проект бесцветного цветового круга

В искусстве цвет очень важен. Цветовой круг часто используется для объяснения отношения разных цветов друг к другу. Таким образом, художники знают, какие цвета хорошо сочетаются друг с другом и как смешивать краски, чтобы получить больше цветов. Все возможные цветовые комбинации можно получить, смешав всего три основных цвета с белым и черным. Художники используют цветовое колесо, которое имеет три основных цвета — красный, желтый и синий — и три вторичных цвета — оранжевый, зеленый и фиолетовый — а также промежуточные цвета, такие как сине-зеленый.

В этом проекте вы увидите, как яркие цвета радуги исчезают прямо у вас на глазах, когда вы узнаете о свойствах света и о том, как мы видим цвет.

Что вам понадобится:

• 1 тарелка белая бумажная
• Чаша для хлопьев или крышка банки для кофе
• Маркеры, мелки или цветные карандаши: фиолетовый, синий, зеленый, желтый, оранжевый, красный.
• Ножницы
• Линейка
• Кнопка или канцелярская кнопка
• Карандаш с ластиком
• Транспортир
• Обязательно поручите взрослому руководить проектом каждый раз, когда в нем задействованы острые предметы!

Чем вы занимаетесь:

1.Нарисуйте круг: Используйте миску для хлопьев или пластиковую крышку, чтобы нарисовать круг на одной из бумажных тарелок.

2. Найдите центр круга : карандашом и линейкой нарисуйте прямую линию, которая касается круга и продолжается до краев бумажной тарелки. Сделайте это еще раз на противоположной стороне круга, чтобы линии пересекались в верхней части тарелки. Затем сделайте то же самое — нарисуйте две прямые линии с каждой стороны круга, которые пересекаются — в нижней части круга.Теперь совместите линейку с левым и правым пересечениями и очень легко проведите линию в один дюйм в центре круга. Затем совместите линейку с верхним и нижним пересечениями и слегка нарисуйте линию в один дюйм в центре круга. Место пересечения двух коротких светлых линий — это центр круга! Поставьте точку и сотрите одну из коротких светлых линий внутри круга.

3. Нарисуйте линии в круге, чтобы получилось шесть равных частей. : Поместите линейку на оставшуюся светлую линию, снова выровняв ее с пересекающимися линиями, и проведите линию от центральной точки до края круга.Поместите 0-градусную отметку транспортира (не 0-дюймовую отметку, а 0-градусную отметку транспортира) на центральную точку, с прямым краем вдоль вашей линии. Найдите 60 градусов на изогнутом крае и сделайте точку за пределами круга. Используйте линейку, чтобы провести светлую линию между центральной точкой и точкой под углом 60 градусов. Опять же, поместите отметку 0 градусов на центральную точку, совместите прямой край с линией, которую вы только что сделали, сделайте точку за пределами круга под углом 60 градусов. Повторяйте, пока не получите линии, разделяющие круг на шесть равных частей.

4. Раскрасьте каждую секцию: Выберите начальную секцию и раскрасьте ее в фиолетовый цвет. Затем перейдите к следующему разделу и раскрасьте его в синий цвет. Продолжайте движение по кругу с помощью зеленого, желтого, оранжевого и красного цветов в указанном порядке.

5. Ножницами вырежьте круг.

6. Прикрепите цветовое колесо к ластику карандаша. С помощью кнопки или канцелярской кнопки проделайте отверстие в центре цветового круга и воткните его в ластик для карандашей.

7.Вращайте цветовое колесо: Положите карандаш на край стола так, чтобы цветовое колесо свешивалось с края. С помощью ладони нажимайте и крутите карандаш так быстро, как только можете, и смотрите, как цветовой круг становится белым!

Что случилось:

Свет состоит из всех цветов радуги. Когда свет попадает на цветной объект, большая его часть поглощается и отражается только один цвет. Например, красный объект поглощает почти весь спектр света, отражая только красный цвет.Когда цветовой круг вращался, цвета менялись быстрее, чем ваши глаза могли видеть отдельные цвета и посылать сигналы в ваш мозг, поэтому отражения всех цветов смешались, и вы увидели белый свет!

Узнайте больше об удивительных свойствах света на уроке «Введение в световедение». Посмотрите, как действует свет, когда он проходит через воду, проводя эксперимент «Сделать световой фонтан»!

Как сделать и использовать колесо шифрования

Вы когда-нибудь хотели послать секретное сообщение кому-то, что только он или она поймет? Кто этого не сделал! Но есть более простой способ, чем создать свой собственный секретный язык.Шифровальное колесо! Вы шифруете сообщение секретным ключом, и только тот, кто знает этот ключ, может его расшифровать. Узнайте, как быть загадочным с помощью собственного колеса шифра!

Содержание товара

1. Что такое криптография?
1.1. История криптографии и кодирования сообщений
1.2. Различные способы шифрования сообщений
2. Материалы, необходимые для изготовления колеса шифрования
3. Инструкции по созданию колеса шифра Цезаря
4. Как использовать колесо шифра Цезаря
4.1.Шифрование сообщения
4.2. Расшифровка сообщения
5. Что вы будете развивать и изучать

Что такое криптография?

Криптография (криптология) — это исследование способов безопасного общения. Точнее, криптография изучает способы шифрования и дешифрования сообщений, чтобы они оставались конфиденциальными, и занимается разработкой протоколов, которые могут в этом помочь. Слово «криптография» происходит от греческих слов kryptós , что означает «скрытый», и graphein , , что означает письмо.

История криптографии и кодирования сообщений

Криптография использовалась с древних времен, так как всегда была потребность в сохранении конфиденциальности определенных сообщений. Самый старый зашифрованный текст происходит из Египта и датируется 1900 годом до нашей эры, но разные способы кодирования сообщений были найдены в разных культурах, от Греции и Персии до Индии.

Один из наиболее популярных подстановочных шифров, Цезарь, шифр , был изобретен Юлием Цезарем как способ отправки секретных сообщений своим генералам.Он также известен как шифр Shift.

Одним из первых шифров был шифр Цезаря или шифр сдвига, в котором использовался грубый, но эффективный алгоритм.

В современной истории самым известным примером шифрования была машина Enigma , которую Германия использовала для кодирования своих сообщений во время Второй мировой войны. Британская бомба была дешифровальной машиной, задуманной и разработанной Аланом Тьюрингом в Блетчли-парке, которая имела огромное влияние на окончание Второй мировой войны.

Сегодня много времени и усилий было потрачено на поиск новых и лучших способов защиты нашего общения и конфиденциальности.Криптография особенно важна в области интернет-безопасности из-за огромного количества данных, передаваемых сегодня в Интернете, и опасности взлома личных данных.

Различные способы шифрования сообщений

В прошлом криптография фокусировалась на способах сделать определенные сообщения ( открытый текст ) непонятными ( зашифрованный текст ). Обратный процесс, называемый расшифровкой , переводит зашифрованный текст обратно в открытый текст.

Первыми методами шифрования сообщений были транспозиции , простое шифрование букв в предложении (анаграмма).После этого появился шифр на замену , который представляет собой алгоритмический способ шифрования сообщений. Он использует ключ (число), который сдвигает открытый текст на количество букв ключа (пример: A становится D, если ключ равен 3).

Шифр ​​Цезаря является примером подстановочного шифра. Этот ключ следует хранить в тайне между людьми, участвующими в общении. Однако этот метод весьма подвержен атакам методом перебора, из-за ограниченного числа возможных ключей.

Позже были разные методы, где ключом было слово. Это было безопаснее, но взломать было не так уж сложно.

В современную эпоху, с мощью компьютеров, нам нужны более совершенные способы шифрования информации. Большой прорыв заключался в переходе от ключа симметричный l (и отправитель, и получатель имеют один и тот же ключ) на асимметричный ключ или открытый ключ .

В этой системе открытый ключ , который используется для шифрования, распространяется свободно и связан с закрытым ключом.Для дешифрования используется закрытый ключ , и он должен оставаться в секрете. Это изменение оказало огромное влияние на повышение безопасности нашего общения.

Сегодня криптография стала более сложной для защиты информации от возможной кражи.

Без сомнения, эта область будет продолжать развиваться, поскольку методы хакеров, которые хотят получить доступ к нашей частной информации, также улучшаются.

Но давайте совершим путешествие в историю и создадим собственное колесо шифров, как это сделал Юлий Цезарь.

Материалы, необходимые для изготовления Шифровального колеса

Нам нужны простые домашние материалы, чтобы сделать колесо шифров, которое можно было бы использовать.

1. Картон . Мы будем использовать картон, чтобы сделать прялку для нашего шифра. Подойдет и обычная картонная коробка. Мы также можем использовать обычную бумагу, но с более толстыми материалами, такими как картон, будет легче работать.
2. Разделитель . Мы будем использовать разделитель, чтобы создать два круга на нашем картоне.Один поменьше и один побольше. Они станут основой для нашего шифрового колеса.
3. Ножницы . А кружочки из картона без ножниц не вырезать. Вместо ножниц мы также можем использовать скальпель, если это удобнее.
4. Линейка . Мы будем использовать линейку, чтобы создать равные поля на нашем шифровальном колесе. Линейка хороша тем, что мы можем провести прямые линии через оба колеса, которые мы создали из картона. Здесь мы также можем использовать транспортир для измерения равных полей и создания вспомогательных линий, которые мы будем соединять с линейкой.
5. Штифт . Нам понадобится одна булавка, чтобы соединить меньшие и большие картонные круги, чтобы у нас получилось вращающееся колесо.
6. Карандаш. Нам понадобится карандаш, чтобы рисовать линии и создавать поля на нашем шифровальном колесе. Также он нам понадобится для написания писем, которые мы будем использовать для расшифровки сообщения.
7. Цветные карандаши или маркеры . Мы можем использовать разные цветные карандаши или маркеры, чтобы украсить наше колесо шифрования. Они не являются обязательными, но наверняка сделают наше колесо великолепным.

Инструкции по созданию колеса шифра Цезаря

Вы можете посмотреть видео в начале статьи, чтобы увидеть создание шифровального колеса в действии, или продолжить чтение, чтобы получить пошаговые инструкции по его созданию.

1. Возьмите один кусок картона и разделитель . Раздвиньте разделитель до максимального радиуса и нарисуйте круг. Круг около 20 см подойдет для нашего большего круга, но вы можете сделать его еще больше для большего колеса шифра.
2. Возьмите второй кусок картона и разделитель и нарисуйте один меньший круг. Вы можете использовать линейку для измерения радиуса на несколько сантиметров меньшего. Радиуса на 3-4 см меньше, чем у первого круга.
3. Обрежьте оба круга ножницами или скальпелем.
4. Возьмите один штырь и соедините меньший круг с большим кругом, соединив их булавками в центре. На данный момент мы должны удалить штифт, потому что мы просто хотели создать небольшое отверстие, чтобы отметить центр.Итак, удалите булавку, но оставьте круги такими, какими они были — меньшие по большему количеству в центре.
5. Метод 1, без транспортира : Возьмите линейку и карандаш , и проведите горизонтальную и вертикальную линию, проходящую через центр (где находится отверстие от штифта). Теперь мы разделили оба наших круга на 4 части. Нарисуйте еще 2 линии, на этот раз по диагонали. Теперь мы разделили круги на 8 частей. Теперь проведите больше линий в середине каждого поля, чтобы получить 16 деталей.И еще раз получить 32 детали. Этого достаточно, чтобы уместить весь алфавит.
6. Метод 2, с транспортиром : Если у вас есть транспортир , сейчас самое подходящее время для его использования. Вы можете создавать поля одинакового размера независимо от того, сколько полей вам нужно. Например, если вы хотите иметь 26 полей для размещения всех букв английского алфавита, вы можете разделить 360 на 26 (360 градусов / 26 полей = 13,85). Итак, мы должны провести линию через каждые 13,85 градуса вокруг колеса шифрования.
7. Теперь снова используйте штырь , чтобы соединить меньшее колесо с большим. Это позволит меньшему колесу вращаться внутри большего колеса.
8. Напишите буквы алфавита в поля обоих кружков в том же порядке. Если остались лишние поля, вы можете нарисовать любую фигуру или оставить пустым.
9. Раскрасьте и украсьте свое колесо, используя цветных карандашей или маркеров , и вы готовы зашифровать и расшифровать секретные сообщения!

Как использовать Caesar Cypher Wheel

И отправитель, и получатель должны знать ключ, и они могут использовать колесо шифрования для отправки секретных сообщений.

Шифрование сообщения

Выберите ключ, который вы будете использовать. Например, предположим, что ключ 5 — вправо.

Запишите ключ, и человек, которому вы отправляете сообщение, тот, кто будет его расшифровывать, должен знать этот ключ. Совместите оба круга колеса шифра. Таким образом, та же буква на меньшем круге должна быть ниже этой буквы на большом круге.

Теперь переместите меньший (нижний) круг определенное количество раз в направлении клавиши.В нашем примере, где ключ 5 — вправо, A станет F (B -1, C-2, D-3, E-4, F-5).

Запишите на бумаге ваш зашифрованный текст из меньшего кружка. Находим букву, которую хотим зашифровать, на большом кружке и пишем на бумаге соответствующую букву (зашифрованную букву) из меньшего кружка.

Расшифровка сообщения

Вы получили секретное сообщение! Потрясающие. Вам необходимо знать ключ, которым зашифровано сообщение. Итак, у вас есть тарабарщина на бумаге и ключ с надписью 5 — верно.

Возьмите колесо и выровняйте его так, чтобы сверху и на нижнем круге была одна и та же буква.

Теперь переместите меньший (нижний) круг определенное количество раз — 5 раз вправо. Посмотрите на зашифрованную букву на бумаге в кружке поменьше и напишите соответствующую букву в большом кружке над ней. Когда вы закончите со всеми буквами, вы узнаете свое сообщение!

Что вы будете развивать и изучать

• Базовые знания криптографии — шифрование, дешифрование, алгоритмы.
• Инженерные навыки — путем разработки и изготовления собственного инструмента шифрования.
• Математические навыки — с помощью ключа нам нужно считать.
• Алфавит — Написание и чтение букв для шифрования и дешифрования сообщений.
• Логические навыки — думая о системе для шифрования сообщений и считывая ключ, нам нужен для их расшифровки.
• Глазодвигательные навыки — с помощью колеса мы развиваем глазодвигательные навыки.

Если вас интересуют другие увлекательные занятия по технологиям и математике без использования экрана, обратите внимание:

Подписывайтесь на нашу новостную рассылку

Если вы ищете отличные занятия по STEM для детей и советы по развитию детей, вы попали в нужное место! Проверьте категории ниже, чтобы найти подходящее вам занятие.

STEM Science

Видео, руководства и объяснения по STEM Science пошагово с материалами, которые, вероятно, уже есть у вас дома.Найдите новые научные идеи.

Подробнее

STEM Technology

Видео, руководства и объяснения о STEM Technology пошагово с материалами, которые, вероятно, уже есть у вас дома. Найдите новые технологические идеи.

Подробнее

STEM Engineering

Видео, руководства и пояснения по STEM Engineering пошагово с материалами, которые, вероятно, уже есть у вас дома. Новые инженерные идеи!

Подробнее

STEM Math

Видео, руководства и объяснения по STEM Math пошагово с материалами, которые, вероятно, уже есть у вас дома.Найдите новые идеи по математике.

Подробнее

Психология

Узнайте все о темах психологии развития, которые вы всегда хотели знать. Вот статьи из детской психологии и психологии развития в целом.

Подробнее

Первый год жизни ребенка

По мере развития ребенка ежемесячно с момента его рождения. Личный опыт и советы о том, как справиться с проблемами, с которыми вы столкнетесь в процессе воспитания детей.

Подробнее

О Ведране Ледере

Он всегда считал классическое обучение скучным и вялым.Ему нравится экспериментировать и учиться на практике. Благодаря своему детскому характеру, он всегда органично сочетался с детьми.

Посмотреть все сообщения Vedran Leder | Сайт

Опубликовано в: STEM, STEM Engineering, STEM Technology | Tagged: Деятельность, Алгоритмическое мышление, Строительство, Картонные занятия, Развитие детей, Дети, Кодирование, Когнитивное развитие, Творчество, Инженерия, Обучение, Обучение программированию, Буквы, Логические навыки, Математика, Двигательные навыки, Числа, Программирование, STEM, основные виды деятельности для 1-го класса, базовые задания для 2-го класса, базовые задания для 3-го класса, Технология

классных уроков | Математические решения

Черил начала урок с чтения Спагетти и Фрикадельки для всех! вслух классу.По сюжету мистер и миссис Комфорт приглашают 32 члена семьи и друзей на встречу и устанавливают восемь квадратных столов, чтобы разместить по четыре человека за каждым, по одному в стороне. По мере того, как гости приходят, у всех есть свои идеи о том, как переставить столы, чтобы группы разного размера могли сидеть вместе. Миссис Комфорт протестует, зная, что позже возникнут проблемы с сиденьем, но ее протесты игнорируются. Вечеринка превращается в веселую смесь переставленных столов, стульев, тарелок, стаканов и еды. Однако в конце концов все сработает, когда миссисВ конце концов, комфорт оказался правильным.

Когда Шерил закончила читать рассказ, она спросила класс: «О чем беспокоилась миссис Комфорт?»

Николь сначала ответила: «Здесь не будет достаточно места, потому что, когда вы складываете столы вместе, вы теряете стулья», — сказала она.

«Что ты имеешь в виду?» — спросила Черил.

«Это как если вы сложите два стола вместе, вы потеряете места там, где они соприкасаются. Это трудно объяснить.» Николь нарисовала в воздухе два стола, указывая на стороны, где они встретились.Черил нарисовала на доске два квадрата, нарисовав стрелку там, где стороны касались друг друга. «Вы имеете в виду потерять стулья здесь?» спросила она. Николь кивнула. (См. Рисунок 1).

Выслушав идеи других студентов о проблеме миссис Комфорт, Черил сказала: «Давайте использовать цветные плитки, чтобы изучить различные способы расстановки всего четырех столов. Начнем всего с четырех столов ».

Черил дала классным указаниям по расстановке квадратных «столов». «Когда плитки соприкасаются, — сказала она, — они должны касаться всей стороны.Прикосновение к частям сторон или только к углам недопустимо ». Она продемонстрировала на диапроекторе. (См. Рисунок 2.)

Шерил также разместила плитки так, чтобы не следовать ее правилу, и попросила учеников объяснить, почему. (См. Рисунок 3.)

Затем она выполнила инструкции. «В своей группе поделитесь плитками, которые я положил на ваш стол, и найдите разные способы расставить четыре плитки. Обязательно следуй моему правилу ». Черил разложила около 70 плиток для каждой группы из четырех учеников.

Пока ученики работали, Черил ходила по классу, наблюдая за учениками и отвечая на вопросы по мере необходимости. Когда у всех была возможность поработать над проблемой, она прервала студентов и попросила их внимания.

«Что вы сделали?» — спросила Черил. «Кто бы хотел описать расположение, чтобы я мог построить его из плитки наверху?»

«Вы можете провести прямую линию», — сообщил Брэндон.

«Как это?» — спросила Черил, складывая четыре плитки в прямоугольник 1 на 4.Брэндон кивнул.

«Сделайте квадрат со всеми четырьмя из них», — сказала Рахиль. Черил построила квадрат из четырех плиток.

«Я сделала тройку и одну», — сказала Николь.

«Что ты имеешь в виду?» — спросила Черил.

«Один маленький столик, как у Натана, — объяснила Николь, — а затем столик 1 на 3».

«Вы можете сделать четыре отдельных стола», — сказал Натан.

«Ты мог бы поставить Т», — сказал Зак. «Положите три в ряд и один под средним».

«Я тоже сделал это, но мой перевернут», — сказал Эрик.

Шерил построила аранжировку Эрика под руководством Зака ​​и указала классу, что когда вы можете перевернуть, повернуть или сдвинуть фигуру, чтобы она точно соответствовала другой фигуре, фигуры совпадают. «Мы будем считать конгруэнтные формы одинаковыми», — пояснила она.

Когда расположение студентов заполнило накладные расходы, Черил спросила: «А что, если бы мы использовали только отдельные прямоугольные столы, сделанные из четырех плиток? Какие формы мы должны удалить? »

«Я предложил четыре отдельные таблицы, — сказал Натан.

Рифка добавила: «И та, которая похожа на букву Т».

«Вы также должны снять мою», — сказала Николь. «Это не один прямоугольник».

Когда Малкия предложила убрать квадрат, разгорелся разговор. Некоторые ученики помнили, что квадрат — это прямоугольник, а другие — нет. Черил пояснила: «Квадрат — это особый вид прямоугольника, потому что все его стороны имеют одинаковую длину. Но, как и прямоугольник, квадрат по-прежнему имеет четыре угла в 90 градусов, а противоположные стороны параллельны.”

Шерил хотела убедиться, что ученики умеют маркировать построенные ими прямоугольники. Она нарисовала на доске прямоугольник размером 1 на 4. «Я могу записать это двумя способами», — сказала она и записала под прямоугольником:

Затем Черил нарисовала квадрат 2 на 2 и пометила его.

Черил указала на квадратный стол 2 на 2 и спросила: «Если один человек сидит сбоку от небольшого квадратного стола, и никто не сидит по углам или в щелях между столами, сколько людей может сидеть здесь? ”

«Легко, восемь», — ответила Николь.«Просто сосчитайте по два человека с каждой стороны, умноженные на четыре стороны».

«Когда вы подсчитываете количество людей, которые могут сесть за стол, вы фактически находите его периметр», — объяснила Шерил. «Это потому, что каждый человек сидит по одну сторону от меньшего квадрата и занимает одну единицу длины. Таким образом, периметр прямоугольника 2 на 2 составляет 8 единиц ».

«Периметр стола размером 1 на 4 равен 10», — заметил Эрик.

Черил попросила остальных проверить показания Эрика, а также изобразить периметр нескольких других прямоугольников.Затем она представила другую проблему.

— Давайте вернемся к вечеринке мистера и миссис Комфорт, — начала Черил. «Предположим, миссис Комфорт решила, что все 32 человека должны сесть за один большой массивный прямоугольный стол, и она хотела выяснить, сколько маленьких квадратных столов можно арендовать. Посмотрите, сможете ли вы найти все возможные прямоугольные столы разных размеров и форм, на которых могут разместиться 32 человека ».

«Должен ли каждый стол вмещаться ровно 32?» JT хотел знать.

«Да», — ответила Черил.

«Сколько плиток мы используем?» — спросила Малкия.

«Это будет зависеть от столов, которые вы построите», — ответила Черил.

«Можем ли мы работать с партнером?» — спросила Николь.

«Да, — ответила Черил, — но веди свой личный учет».

Больше вопросов не было. Черил дала последнее указание. «Используйте плитки, но нарисуйте свои решения на листе бумаги. Обязательно запишите размеры каждого стола и количество людей, за которыми он может разместиться ».

Наблюдая за детьми

Остаток урока Черил наблюдала за учениками за работой и при необходимости оказывала помощь.

Она наблюдала, как Кэтлин составляла прямоугольник 16 на 2. «Хм, — громко сказала Кэтлин, работая, — давайте посмотрим, 32 человека. Это должно сработать, потому что 16 умножить на 2 будет 32 ». Кэтлин сосредоточенно нахмурилась, считая стороны квадратов. Затем она с удивлением посмотрела на Шерил.

«Я не понимаю», — сказала она. «Я насчитал 36 мест. Но в этом нет смысла, потому что 16 умножить на 2 равно 32. Может, я неправильно посчитал ». Она снова сосчитала стороны.

«Еще 36. Ага». Кэтлин пожала плечами, перемешала 16 плиток обратно в стопку в центре стола и начала строить еще один прямоугольник.

«Что ты делаешь?» — спросила ее Шерил.

«Что ж, я, должно быть, напортачила, потому что первая, которую я сделал, не сработала, поэтому я попробую что-нибудь еще», — ответила Кэтлин.

«Что ты собираешься попробовать?» — спросила Черил.

«Не знаю. Я просто собираюсь повозиться и посмотреть, что будет », — сказала она.

Черил наблюдала, как Кэтлин начала складывать плитки в длинный ряд шириной в один квадрат. Она продолжала считать стороны одну за другой каждый раз, когда добавляла новую плитку.Наконец она улыбнулась.

«Это работает! Этот вмещает 32 человека. Это 1 на 15. А теперь записать это ». Кэтлин начала рисовать прямоугольник на бумаге.

Алекс сидел напротив Кэтлин. «Я тоже нашел это», — сказал он. «Теперь я пробую что-то вдвое».

«О», — ответила Кэтлин и начала строить прямоугольник шириной в четыре квадрата.

Натан подошел к Шерил. «Я не рисую на бумаге прямоугольники, как все, — сказал он. «Вместо этого я решил использовать Xs.Но Люк сказал мне, что это неправильно. Разве я не могу нарисовать крестики, если захочу? » Натан показал Шерил свою газету.

Черил попросила Натана объяснить, что он сделал. Удовлетворенная тем, что он понимает, что делает, Шерил сказала: «То, что вы сделали, имеет для меня смысл».

Натан вернулся к Люку. «Я сказал вам, что она сказала, что все в порядке», — сказал он.

Черил продолжила движение по классной комнате. К концу периода она увидела, что все студенты нашли некоторые прямоугольники, а некоторые нашли их все.Она попросила детей убрать плитку и собрала их бумаги. Шерил планировала продолжить урок на следующий день.

На следующий день

На следующее утро Черил дала классу возможность подумать над расширением. «Какой самый дешевый способ разместить 32 человека за одним большим прямоугольным столом? А какой самый дорогой способ? Чтобы ответить, некоторым из вас нужно будет найти дополнительные расстановки столов ».

Примерно через 10 минут Черил прервала учеников, чтобы начать обсуждение в классе.«Какие варианты есть у Comforts, чтобы посадить всех 32 человека за один стол?» — спросила Черил. Руки студентов вскинулись.

«У них будет группа, точнее восемь», — сказала Рэйчел. Большинство студентов кивнули или пробормотали свое согласие.

«Может ли кто-нибудь описать размеры таблиц, которые будут работать?» — спросила Черил. «Я запишу их на доске».

Эрик сообщил: «Один раз-15, 2-раз-14, 3-раз-13, 4-раз-12, 5-раз-11, 6-раз-10, 7-раз-9 и-8-раз-8». . » После того, как Шерил записала размеры, она вернулась и зарисовала каждый соответствующий прямоугольник.

«О, я вижу закономерность!» — сказала Анферни. «Могу я показать это?» Черил кивнула, и Анферни подошла к доске. Она сказала, указывая: «Сверху вниз идет 1, затем 2, затем 3, затем 4, затем 5 и так далее, вплоть до 8».

«А другая сторона идет вниз», — добавила Анн Мария.

«О да, я этого не видела», — сказала Анферни. «Ага, 15, 14, 13 и так далее». Он снова сел.

«Разве список не должен продолжаться?» — спросила Черил. «Разве не следует прямоугольник 9 на 7?» (См. Рисунок 6.)

«Этот у тебя уже есть», — сказала Малкия.

«Да, 9 на 7 и 7 на 9 — это одно и то же», — добавила Николь.

«Все числа после 8-умножить на 8 — это повторения, — сказала Кирстен, — поэтому вы не можете их сосчитать».

«Давайте подумаем, сколько квадратных столов придется арендовать мистеру и миссис Комфорт на каждый большой прямоугольник», — сказала Шерил. «Сколько им придется арендовать за стол размером 15 на 1?»

«Пятнадцать. Легко, — ответили несколько студентов.

«А как насчет 2 на 14?» Черил продолжила.«Сколько столов придется арендовать Comforts для такой договоренности?»

«Двадцать восемь», — звали многие дети.

«А как насчет расположения 3х13?» — спросила Черил. Класс быстро понял, чем занимается Шерил.

«Вы просто размножаетесь», — сказала Рифка. «Просто сделай это для всех — 28, 39, 48, 55, 60, 63 и 64».

«Что вы заметили в форме столов?» Затем спросила Черил.

Малкия сказала: «Размер 8 на 8 — квадрат, а все остальные — прямоугольники.”

«Но ведь размер 8 на 8 тоже прямоугольник, помнишь?» Эрин напомнила Малкию.

«Смотрите, — сказал Брэндон. «Если они устроят длинный тонкий прямоугольник для 32 человек, то они смогут сделать это всего с 15 столами. Так дешевле всего.

«И они также сэкономили бы место, поскольку 1-умноженный на 15 занимает меньше всего места», — добавил Шарнет.

«Но вам понадобится длинная комната, — добавила Николь, — как для королевского банкета».

Затем Шерил остановила беседу и дала письменное задание оценить мышление каждого ученика.Она написала на доске три вопроса, чтобы дети могли ответить:

1. Какие шаблоны вам пригодились в работе?
2. Какие расстановки столов наиболее и наименее экономичны?
3. Что вы заметили в областях и периметрах выполненных вами мероприятий?

Учащиеся работали над заданием для остальной части класса.

Технология Gr8

Из этой главы вы узнаете, как рисовать зубчатые передачи.Сначала вы сделаете несколько орфографических или двухмерные (2D) чертежи с указанием точных размеров и количество зубьев на шестернях. Для этих типов рисунков вы не нужно рисовать зубы, так это намного проще.

Тогда вы напишете бриф на дизайн для некоторых собственных зубчатых передач и подготовить спецификации для систем. Вы научитесь использовать инструменты для рисования и изометрическая сетка для рисования ваших зубчатых передач в трех измерениях (3D).

Рисунок 1: Задняя часть эвакуатор с лебедкой, которая используется для подъема и буксировки автомобилей которые сломались.Лебедка — это механизм, который дает механическое преимущество. Вы узнаете о лебедках в этом Глава 2: Шпора шестерни с разным радиусом. Вы научитесь рисовать технические схемы шестерен при заданном радиусе и количество зубьев каждой шестерни. Не нужно рисовать зубы!

Нарисуйте шестерни в двух измерениях (2d)

Когда вы рисуете шестерню, вы показываете количество кругов разных размеров, но вы не показываете шестеренку зубы.Показана спецификация зубчатых колес и зубьев. с помощью заметок и таблиц.

Рисунок 3: Как нарисовать шестерню с 15 зубьями

На рисунке 3 показаны все важные информация для шестерни:

• Шаг — это пространство для каждого зуба.
• Делительный диаметр — это размер окружности которые подходят ко всем зубам, вплоть до того места, где они сцепляются с зубья другой шестерни.
• Внешний диаметр показывает размер круг, окружающий зубы.
• Внутренний диаметр показывает, где находятся зубья. соединяется с внутренним колесом.
• глубина зубьев разница между внешним и внутренним диаметрами.

Диаметр делительной окружности на этом шестерня 35,8 мм. Расстояние вокруг начального круга этого шестерня — это длина окружности делительной окружности, которая составляет:

Окружность = π × D = 3,1428 × 35,8 мм = 112,5 см.

Итак, поле или пространство для каждого зуб = 112,5 ÷ 15 = 7,5 мм.

Посмотрите на рисунок 4. На этом рисунке показано как нарисовать шестерню.

Рисунок 4: Как нарисовать шестерню

Теперь нарисуйте эту шестерню на сетке. выполнив следующие шаги:

• Шаг 1: Нарисуйте две пересекающиеся центральные линии, чтобы отметить центр шестерня.
• Шаг 2: Нарисуйте начальный круг с помощью циркуля. В этом случае вы необходимо установить радиус компаса на ½ от 3,5 см. (35 мм), что составляет 17,5 мм.
• Шаг 3: Нарисуйте внешний диаметр с помощью циркуля. Тебе понадобится чтобы установить радиус компаса на ½ от 4,25 см (42,5 мм), что чуть больше 21 мм.
• Шаг 4: Нарисуйте внутренний диаметр. Вам нужно будет установить компас радиус до ½ 2,75 см (27,5 мм), что просто менее 14 мм. Рисунок 5.

Чертеж зубчатых колес

Посмотрите на рисунок сетки шестерни на рисунке 6.Слева показан небольшой приводной механизм. Это ведет большую ведомую шестерню справа.

Рисунок 6: Зубчатые колеса

Две прямозубые шестерни будут правильно зацепляться только в том случае, если:

• размер и форма их зубцы одинаковые, другими словами шаг и глубина зубьев шестерен на обеих шестернях одинаковые, а
• начальная окружность окружности двух шестерен соприкасаются друг с другом Другие.

Линия, соединяющая центры две шестерни называют центральной линией .Центральные линии нарисованы в виде цепных линий с длинными и короткими штрихами.

Расстояние между шестернями центров показано на этом чертеже как межцентровое расстояние . Точный Межосевое расстояние для двух зацепляющихся шестерен — делительная окружность радиус ведущей шестерни плюс радиус делительной окружности ведомая шестерня.

Помните : Радиус ½ диаметра.

Если, например, эта ведомая шестерня имела 15 зубьев и диаметр делительной окружности 35 мм, а ведомая шестерня имела 30 зубьев и диаметр делительной окружности 70 мм, то межосевое расстояние будет:

Межосевое расстояние = ½ × 35 мм + ½ × 70 мм = 17,5 мм + 35 мм = 52,5 мм.

Как нарисовать зубчатые передачи

Посмотрите на зацепляющие шестерни на Рисунке 6. на предыдущей странице. На рисунке 7 ниже показано, как нарисовать Схема этой зубчатой ​​передачи, которая имеет ведущую шестерню с 15 зубьями и ведомая шестерня с 30 зубьями.

Рисунок 7

• Шаг 1 : Начните с рисования горизонтальная центральная линия для обеих передач.
• Шаг 2 : Нарисуйте вертикальный центр линия для шестерни водителя слева.Это отмечает центр ведущей шестерни.
• Шаг 3 : Расчет шага центральное расстояние. В этом случае это будет: ½ из 36 мм + ½ 72 мм = 54 мм.
• Шаг 4 : Измерьте центр ведомая шестерня от центра ведущей шестерни.
• Шаг 5 : Используйте компас для рисования два полукруга так, чтобы они просто касались друг друга. В в этом случае делительная окружность ведущей шестерни будет 36 мм, поэтому вам нужно будет установить циркуль на радиус 18 мм.Настройка радиуса для большей ведомой шестерни будет 36 мм, в два раза больше.
• Шаг 6 : Используйте компас, чтобы нарисуйте внутренний диаметр (ID) и внешний диаметр (OD) круги.
• Шаг 7 : Теперь добавьте информация, которая рассказывает людям о зубах. Это написано под каждой шестерней или на столе рядом с Рисунок.

Тяговая шестерня с ведомой шестерней, вращающейся в направлении, противоположном ведущей шестерне

1.Используйте шаги на предыдущей странице, чтобы нарисовать зубчатую систему с 15 зубьями на ведущая шестерня диаметром 36 мм с 30 зубьями на ведомой шестерня диаметром 72 мм. Используйте сетку на рис. 8. Чертеж шестеренки привода начат для вас.

Рисунок 8: Нарисуйте ведомую шестерню на сетка.

2. Когда у вас есть закончили рисунок, используйте стрелки, чтобы показать направление вращение ведомой шестерни, если водитель поворачивает по часовой стрелке.

3.Будет ли ведомый шестерня будет вращаться быстрее или медленнее, чем водитель?

---

Тяговая шестерня с ведомой шестерней, вращающейся в том же направлении, что и ведущая шестерня

Вы помните, что такое холостая шестерня? делает? Он входит в зацепление между приводом и ведомой шестерней. В холостой ход не меняет передаточное число. Все, что он делает, это меняет направление ведомой шестерни. Редукторная система с натяжным роликом может иметь ведущую шестерню и ведущую шестерню, вращающуюся одновременно направление.

Рисунок 9

Чтобы нарисовать зубчатую передачу с натяжным колесом, вам нужно будет нарисовать три шестеренки вместо двух. Но принцип остается прежним.

1. Нарисуйте шестеренку. системы на Рисунке 9 на сетке на следующем страница.

2. Нарисуйте стрелки, чтобы показать в какую сторону будет поворачиваться каждая шестерня.

3. У водителя и ведомые шестерни вращаются в одну или две стороны?

---

4. Если ведущая шестерня вращается со скоростью 1 500 об / мин, как быстро будет вращаться ведомая шестерня?

---

Рисунок 10

Домашнее задание: системы натяжных шестерен с ведомой шестерней, вращающейся быстрее ведущей шестерни

Часть A: вращение в противоположных направлениях

1.Нарисуйте шестеренку система, показанная на рисунке 11. Ведущая шестерня имеет 45 зубьев и Диаметр делительной окружности 107 мм. Ведомая шестерня имеет 15 зубья и диаметр делительной окружности 36 мм. Используйте сетку бумага на Рисунке 12.

Рисунок 11 Рисунок 12: Нарисуйте свой зубчатая система на этой сетке.

2. Что скажешь о скорости ведомой шестерни по сравнению с водителем механизм?

---

3. Есть ли у этой системы изменить направление вращения?

---

Часть B: вращение в том же направлении

1.Добавить бездельника в эту систему передач, как показано на рисунке 13. Теперь нарисуйте эту новую систему на сетке на Рисунке 14.

2. Нарисуйте стрелки на чертеже, чтобы указать направление вращения. каждой шестерни.

Рисунок 13 Рисунок 14: Нарисуйте свой система передач с промежуточной шестерней на этой сетке.

3. При чем здесь холостой делать?

---

Составление технического задания со спецификациями на шестерни

Передаточные системы имеют два важных использует:

• Передаточная система может дать механический преимущество.В этом случае используется небольшая приводная шестерня. чтобы повернуть ведомую шестерню большего размера. Выход системы поворачивается медленнее, но с большей силой поворота.
• Gears также может дать скорость преимущество. В этом случае большая ведущая шестерня будет вращаться. ведомая шестерня меньшего размера. Ведомая шестерня вращается быстрее, чем шестерня водителя, но с меньшим усилием поворота.

На этом уроке вы создадите снаряжение. системы, использующие оба этих преимущества.

Краткое описание конструкции зубчатой ​​передачи, дающей механическое преимущество

Посмотрите на рисунок 15.Показывает лебедку для тягача эвакуатор . Лебедки используются для перетаскивания сломанных автомобилей на заднюю часть эвакуатор.

Рисунок 15: Этот механизм представляет собой лебедку. Используется для буксировки сломанных автомобилей на буксир.

Проблема с этой лебедкой

Компания, использующая эту лебедку, имеет обнаружил, что не достаточно мощный, чтобы тянуть большие автомобили.

Компания попросила вас улучшить лебедка. Они хотят, чтобы лебедка тянула большие автомобили, которые в три раза тяжелее обычных автомобилей.

Слово буксировать означает тянуть машину за собой движущийся грузовик на определенное расстояние. Эвакуаторы могут буксировать автомобили, но они также могут тянуть автомобили на кузов грузовика отнести в ремонтную мастерскую.

Написать краткое описание дизайна

1. Напишите несколько коротких, четкие предложения, которые резюмируют проблему, которую необходимо решить решена, а также цель предлагаемого решения. Начинать ваше первое предложение со словами:

Собираюсь спроектировать…

---

2. Напишите список спецификации для новой лебедки.

Помните: Технические характеристики списки того, что должно делать ваше решение, и некоторые вещи что этого не должно быть.

---

Конструкция лебедки улучшенной

3. Опишите, как вы собираемся улучшить эту лебедку.

---

4. Как узнать что лебедка может тянуть автомобили, которые до трех раз тяжелее обычной машины?

---

5.Завершить рисунок на рисунке 16, чтобы показать, как вы улучшите лебедку. Нарисуйте ведущую шестерню сверху двигателя. Тогда покажи, где ты поместит лебедку и вытянет лебедку. Используйте шаг 7,5 мм и глубиной 5,0 мм для зубьев шестерни. Обозначьте свой рисунок шагом и количеством зубцов на каждом. шестерен.

Рисунок 16: Использование эта сетка, чтобы показать, как вы улучшите лебедку.

Напишите краткое описание конструкции шестерни, дающей преимущество в скорости

Посмотрите на систему, показанную ниже.Это показывает внутреннюю часть ветряной турбины. Ветер крутит пропеллер и пропеллер вращают электрический генератор, чтобы сделать электричество.

Проблема с ветряками

Лопасти ветряных турбин вращаются медленно, примерно от 9 до 19 об / мин. Но электрогенератор, который приводится в движение ветряной турбиной, должен вращаться быстрее. Турбина производителю нужна зубчатая передача, которая сделает генератор вращаются как минимум в четыре раза быстрее, чем ветряк.Ты можешь помощь?

Рисунок 17: Внутри ветряной турбины

1. Напишите краткое описание конструкции. Вам нужно написать несколько коротких, ясных предложений, суммирующих проблема, которую необходимо решить, и цель предложенное решение. Начните свое первое предложение с слов:

Я спроектирую …

---

2. Технические характеристики вашего решения. Напишите список технических характеристик шестерни. системное решение.

---

Конструкция ветряной турбины улучшенной конструкции

1. Нарисуйте свой дизайн на сетка на рисунке 18. Ваш дизайн должен показывать, как вы будете заставить приводной генератор ветряной турбины двигаться четыре раза быстрее водителя. Используйте шаг 0,75 см и высоту 0,50 см для зубьев шестерни.

2. Обозначьте свой рисунок с шагом и количеством зубьев на каждой шестерне колеса.

Рисунок 18: Нарисуйте свой дизайн на этой сетке.

Нарисуйте шестерни в трех измерениях (3d)

Рисование шестеренок в 3D в основном рисование кругов в 3D. В этом упражнении вы нарисуете трехмерные шестеренки. на бумаге изометрической сетки.

Если вы следуете инструкциям, шаг шаг за шагом ваш рисунок будет правильным.

Как нарисовать изометрический круг

Посмотрите на изображения на Рисунке 19. Они показывают, как нарисовать круг на бумаге с изометрической сеткой. Этот круг имеет диаметр 2, поэтому он почти равен размеру небольшого шестерня.Ниже показано, как это можно сделать.

• Шаг 1: Нарисуйте точку там, где вы хотите центр круга. быть.
• Шаг 2: Нарисуйте горизонтальную линию цепочки слева направо. прямо по наклонным линиям сетки.
• Шаг 3: Нарисуйте вертикальную линию цепочки, проходящую через центральная точка вверх по странице.
• Шаг 4: Нарисуйте направляющую рамку, которая будет окружать ваш круг.Это поле показано красным на рисунке A.
• Шаг 5: Отметьте четыре точки в центральных точках квадрата. Эти точки показаны красным на рисунке 19B. Эти точки отмечают внешние точки вашего круга.
• Шаг 6: Теперь нарисуйте кривую, соединяющую эти четыре точки. Этот форма — не настоящий круг. Его фактическая форма — эллипс. наклон на 30 °.

Рисунок 19 A и B: Как Нарисуйте изометрический круг

• Шаг 7: Теперь посмотрим, сможете ли вы нарисуйте себе один.Скопируйте диаграмму на Рисунке 20 A на изометрическая сетка на Рисунке 20 B.

Рис. 20 A и B: Нарисуйте свой собственный изометрический круг на сетке B выше.

Нарисуйте систему передач, которую вы разработали для лебедки

Посмотрите на рисунок на рисунке 21. Две шестерни были нарисованы в 3D с использованием изометрическая сетка из бумаги. Зубья шестерни не показаны.

1. Используйте сетку на следующей странице, чтобы помочь вам нарисовать систему, которую вы предназначен для лебедки. Нарисуйте шестеренки того же размера, что и вы указано для лебедки в разделе 3.2.

2. Добавьте таблицу информация к вашему рисунку, которая дает всю информацию необходимо, чтобы кто-то сделал эти шестеренки.

Рис. 21. Две шестеренки, нарисованные в 3D на изометрической бумаге

Нарисуйте шестеренку Система для лебедки на решетке на Рисунке 22:

Рисунок 22: Нарисуйте систему передач для лебедка в сетке выше.

На следующей неделе

На следующей неделе вы исследуете тип зубчатых колес, называемых коническими зубчатыми колесами. Вы посмотрите на шестерни на велосипед и узнайте о цепных и ременных приводах.Тогда ты будешь узнать, как анализировать зубчатые передачи с помощью систем подход.

идей для рисования маркером для детей

Маркер использует излюбленные в детстве художественные материалы, но может быть более креативным и уникальным, чем вы думаете. Вот 12 забавных и простых занятий по рисованию маркером, которые можно сделать с детьми.

Мы и всегда были большими поклонниками маркеров в этом доме. Поэтому сегодня я подумал, что составлю список простых и креативных идей и занятий для детей, использующих этот замечательный инструмент для рисования.

Большое спасибо Magic Stix за спонсирование этого поста! Как всегда, все высказанные мнения принадлежат мне.

Некоторые люди говорят, что цветные карандаши — золотой стандарт, когда дело касается детских художественных материалов, , но я всегда говорил, что маркеры во многих отношениях лучше.

Почему?

Яркие, красочные и простые в использовании маркеры от малышей.

Цветные карандаши

хороши, и, возможно, лучше в некоторых ситуациях, но обычно вам приходится сильно нажимать, чтобы получить качественный цветовой охват или яркость.Плюс они склонны к поломке. И вам придется постоянно сдирать бумагу.

Не то, чтобы мы не использовали цветные карандаши на протяжении многих лет, но мои дети использовали и предпочитали маркеры гораздо больше. И не только мои дети, но и те, кто проходил через мой дом на занятиях и кружках, на детских праздниках и вечеринках.

А недавно вы могли заметить, что у нас в домике для детского творчества появился новый любимый маркер!

Magic Stix

Magic Stix — это революционно новые детские маркеры, которые не высыхают, даже если колпачки сняты более чем на неделю! Плюс, цвет отличный, их можно стирать и нетоксично, и они поставляются в отличном пластиковом футляре для переноски, хранения или путешествий.

Итак, теперь наш список простых, забавных и творческих способов использования подобных маркеров!

12 творческих идей для рисования маркером для детей

У меня есть для вас 6 увлекательных заданий по рисованию маркером из The Artful Parent и еще 6 с других сайтов.

1) Рисование клубков и рисование

Рисование и рисование в стиле дзентангл — это простой и успокаивающий стиль рисования без давления для детей и взрослых. Ссылка выше предназначена для печати клубка звезд, но вы можете использовать ту же технику, чтобы рисовать клубок любого вида.

2) Double Doodle Art

Двойное рисование каракулей одновременно увлекательно и расслабляет, когда вы рисуете обеими руками. К тому же это отличное упражнение для мозга! Вы можете увидеть видео об этом рисовании в действии здесь.

3) Отжим с маркерами

Рисование вращением — это такое увлекательное и завораживающее занятие по искусству как для детей, так и для взрослых. Вот два метода рисования вращением, которые можно попробовать, оба простые, и оба с видеороликами, демонстрирующими идеи маркерного искусства в действии.С одним вы создаете свои собственные вращающиеся волчки каракули; с другой — вы используете спин-арт или ленивую Сьюзан.

4) Журнальные подсказки для рисования

Журнальные картинки могут стать отличными подсказками для рисования для детей, давая им интересную отправную точку для рисования. Дополните рисунок или измените его рисунками маркером.

5) Кубики каракули

Кубики

Doodle позволяют детям увидеть, как их 2D-дизайн может быть преобразован в 3D-дизайн. Отлично подходит для пространственного восприятия!

6) Рисование игр

Детские художественные игры — это весело, поощряют творчество и легко вписываются в любое время и в любом месте.Большинство этих игр с рисованием особенно хорошо работают с маркерами.

7) Сумасшедшие фотоколлажи

Создавайте всевозможные сумасшедшие творения с помощью этого простого коллажа на Picklebums . Используйте свои собственные фотографии, распечатайте их из Интернета или попробуйте бесплатные печатные издания, которые у нее есть для начала!

8) Кровотечение

Попробуйте этот научный + художественный эксперимент из Babble Dabble Do . Сделайте «кровоточащие» бумажные цветы с моющимися маркерами и посмотрите, что произойдет, если вы оставите цветы в чашках с водой с течением времени.

9) Кофейные фильтры с тай-красителем

Используйте моющиеся маркеры и распылитель с водой, чтобы создать забавный эффект краски для галстука на кофейных фильтрах (на Busy Kids, Happy Mom ). Кроме того, вы можете использовать окрашенные галстуком фильтры для кофе, чтобы делать снежинки, бабочек, овсянки или ловцов солнца.

10) Масло для хроматографии

Изучите хроматографию с помощью кофейных фильтров и маркеров (на Buggy and Buddy )! Это увлекательное занятие STEAM art + science для детей, и вы можете превратить его в поделку из бабочек с помощью очистителей трубок!

11) Рисунок брызг дождя

Это занятие по рисованию в дождливый день с использованием розовых полосатых носков начинается с рисования моющимся маркером, который вы затем держите под дождем, чтобы вода размыла линии маркера.Вы также можете попробовать это со снегом или с распылителем воды.

12) Чертеж с автомобилями

Добавьте маркеры на горячие колеса или другие игрушечные машинки, чтобы создать собственное боевое искусство, объединяющее искусство и игру (на Housing a Forest ).

Еще больше художественных занятий для детей!

Как насчет вас? Какую идею маркера вы хотели бы попробовать со своими детьми? И если у вас есть фавориты, которых нет в списке, пожалуйста, добавьте их в комментариях ниже!

Еще раз спасибо Magic Stix за спонсирование этого поста.Все высказанные мнения являются моими собственными.

Прикрепите его для последующего использования

Руководство покупателя гончарного круга

— Лучшие колеса для всех студий — Менеджер студии

Ножная педаль

Ножная педаль может показаться простой регулировкой скорости, но колеса Skutt и Soldner профессионального уровня используют их сверхчувствительность. (и более дорогие) педали в качестве торгового аргумента. В дополнение к модернизированным опциям педалей также подумайте, обеспечивают ли ножная педаль и бортовая электроника какую-то управляемую компьютером модуляцию скорости, чтобы поддерживать равномерность (например, колеса Pacifica), или просто позволяют вам контролировать скорость с помощью педали. (например, диски Skutt.) Чем более вы опытны, тем меньше вам захочется, чтобы колесо принимало решения за вас.

Еще один вопрос, касающийся ножных педалей, — фиксированная она или нет. Каждая модель, указанная ниже, имеет подвижную ножную педаль, за исключением Shimpo RK-Whisper, у которой педаль прикреплена с правой стороны. Подвижная ножная педаль позволяет вам выбрать, с какой стороны ее разместить, и позволяет при необходимости поднять педаль на кирпичах.

Скорость

Многие производители предоставляют число оборотов в минуту (об / мин) для двигателей, которые мы включили ниже.Опять же, они дают вам приблизительное представление о мощности и крутящем моменте двигателя, но все они находятся в одном и том же диапазоне от 0 до 240-260 об / мин макс. Мотор Локерби имеет гораздо более низкие максимальные обороты, но это супер мощный мотор мощностью 1/3 л.с., который меняет высокую скорость на большой крутящий момент.

Реверсивность

Самые хорошие колеса в наши дни поставляются с удобным переключателем, с помощью которого вы можете изменить направление вращения двигателя, позволяя вам вращать по часовой стрелке или против часовой стрелки.Некоторые колеса с более низкой ценой имеют двусторонний штекер, где вам нужно вручную переключать шнур. Некоторые колеса вообще не реверсивны.

Расширители ног

Некоторые производители делают расширители ног, чтобы колесо можно было преобразовать в стоячее колесо. Такой стиль броска может быть более комфортным для нижней части спины. Обязательно учитывайте это при выборе колеса или посмотрите на такие модели, как Shimpo Whisper, у которого есть съемные ножки, чтобы его можно было использовать в качестве колеса стола.

Транспортировка и сборка

Некоторые колеса поставляются в полностью собранном виде, для других требуется некоторая сборка, например, установка ножек. Они также различаются в зависимости от того, отправляются ли они через FedEx / UPS или грузовым транспортом. Будьте готовы заплатить дополнительно за доставку и доставку, если только вы не забираете колесо лично. Также подумайте, как вы поместите колеса в студию, поскольку они могут быть тяжелыми. Некоторые поставщики включают бесплатную доставку, поэтому обязательно сравните цены с включенной доставкой, чтобы найти лучшее предложение.

Гарантия

Гарантия на колеса составляет от 2 до 10 лет. Но каждое колесо, указанное ниже, представляет собой продукт высочайшего качества, который должен прослужить десятилетия. Если вы будете осторожны и уважительны с инструментами, я бы не стал слишком беспокоиться о более короткой гарантии. Но если вы покупаете для образовательной или общественной студии, где колеса действительно могут быть повреждены, вы можете рассмотреть колеса с более длительной гарантией.

По моему опыту, основной уход за колесами — это поддержание их в чистоте и попытки иногда добавлять масло в движущиеся части.Можно отрегулировать ножные педали, заменить электронику, например, переключатели. Наибольшую озабоченность вызывает то, что узел подшипника ступицы колеса неоднократно забивается слишком большим количеством воды в поддоне. Но если вы будете осторожны, колесо может никогда не нуждаться в капитальном ремонте.

Только, пожалуйста, не покупайте эти обычные колеса стоимостью от 100 до 400 долларов, которые появляются в Интернете… кто знает, прослужат ли они один месяц, не говоря уже о нескольких годах.

Цена

Все вышеперечисленные факторы влияют на цену.Самая низкая возможная цена часто является движущей силой любой покупки, и если это вы, мы рекомендуем колеса Speedball, которые обычно варьируются от 725 до 1000 долларов. За эту более низкую цену вы получаете более легкую, менее мощную раму и, скорее всего, более шумное колесо, но такое, которое все равно сделает работу за вас. Колеса профессионального уровня обычно стоят от 1200 долларов или 1300 до 2000 долларов, в зависимости от выбранных вами опций.